一材多用写好论证

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摘 要：论据是议论文的血肉，恰当、丰富、精彩的论据会为文章增色，但以叙代议，论据嗦等情况在高中作文中依然存在。可以引导学生学会使用同一素材，根据议论的需要抓住关键，恰当议论，层次清楚地展开议论。

关键词：中学作文；议论文；论据；简明；案例

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0034-02

在教学中发现，相当一部分同学不会写议论文，分不清议论文中事例和记叙文中的区别。有的文章虽然也有论点论据，但论据和论点却是各自独立的关系，作文如同杂货店，什么东西都有，而真正读懂其中说些什么，却非得费大力气认真寻找一番不可。下面以《邹忌讽齐王纳谏》 为例，谈谈在教学中引导学生在论证中如何利用好事物的多个层面。

设疑:

同学们，我们刚学过《邹忌讽齐王纳谏》，作为一个故事，它必然要符合叙事的基本要求，别人才能读懂。请同学们整理一下故事的脉络。（略……）

激疑:

师：这篇文章虽短，结构却非常清晰，其中的人物形象也非常鲜明，人物的语言也颇有个性，同学们谈谈自己的看法:

生1：妻、妾、客三个人虽然都只有相似的一句话，但语气上却有区别，这体现了三个人不同的心理。

生2：邹忌反复追问、窥镜、自视、比较、暮寝深思的一连串动作，揭示了他内心的心理变化。

师：的确，做事缜密、善于思考的邹忌，小心翼翼的妾、巴结逢迎的客等人物形象，都通过具体的语言、动作得到展示。那么，这个故事，引发了你什么思考呢？

生3：邹忌的勇于自我反省值得我们学习。

生4：邹忌的敢于进谏勇气可嘉。

生5：邹忌从小事入手，委婉劝谏帝王的智谋是他高于历史上其他谏臣之处。

生6：齐威王善于纳谏的宽广胸怀令人钦佩。

生7：邹忌胸怀国家的爱国精神千古流芳。

探疑:

师总结：是啊！从不同的角度看，每个人都可能对这篇文章作出不同的评价。有了贤臣，没有明君，那是一场悲剧；有了明君，没有诤臣，那是一场无奈；唯有明君与贤臣的结合，才会有轰轰烈烈的事业，有国家的安定太平。如果将上面的这几点分别作为中心论点，需要你用邹忌的事例作为论据，该怎样表述？

学生分为五组，每组负责一个角度，最后选出最优秀的当堂交流。

第一组：自我反省需要的不仅是勇气，更需要一种气度，一个对自我冷静审视的头脑。邹忌本身英俊潇洒，面对周围人的大加赞赏，却没有飘飘然，而是能通过实际比较，客观公正地认识到自己其实远不如徐公漂亮，从而领悟到自己受蒙蔽的现实，若没有一种开阔、勇于自我反省的胸襟，是绝难做到的。

第二组：谁都知道自古忠臣少全身，历史上因进谏而被杀头，被流放的事例数不胜数。然而面对着如此危险的情况，邹忌没有畏惧，没有退缩，勇敢承担起了作臣子的职责，指出皇帝受蒙蔽之深。这种直面危险的精神永远闪耀着高尚的光芒。

第三组：历史上的忠臣确实不少，但能实现自己政治理想的忠臣却不多。诚然，皇帝的昏庸是一个方面，但忠臣的劝谏的方法也对事情的成败有着重要的影响。邹忌就是一个成功的例子。他从自身小事说起，避开直接指出皇帝缺点的锋芒，在和风细雨般的讲述中使皇帝心悦诚服地接受了自己的观点，并下令加以改正。结果是，忠臣保其首领，皇帝益发圣明，岂不是两全其美之事？何必非要以鲜血横飞为代价呢？

第四组：进谏难，纳谏更难。正因为二者都难，所以诤臣遇上明君，与其说是君主的福分，不如说是诤臣的幸运。二者的结合，琴瑟和鸣，奏响了历史上辉煌的乐章。从这乐章中，浮现出一个虚怀若谷的明君齐威王。他面对邹忌指出的自己的缺点，没有生气，更没有遮掩，而是虚心接受并认真改正，最终使齐国国威日盛，最后“战胜于朝廷”。试想，如果没有一个善于倾听、乐于改正的君王，再好的建议岂不是高山流水无知音，弦断曲失少人听？

第五组：爱国是一种与生俱来的情感，对国家与民族的爱不单表现为岳飞的仰天长叹，文天祥的大义凛然，苏武的坚守气节，也表现在胸中始终装着国家。邹忌没有为进谏献出自己的生命，也谈不上坚守气节，然而，他却能从内帷私语联想到家国大事，这充分说明，他的心中始终装着国家，经常思索国家大事，甚至早已感到齐王受蒙蔽之深，早有进谏之心。即使没有这次比美之事，他也会通过其他途径，在合适的机会进谏的。所以，邹忌的进谏并不是偶然，而是他内心始终关心国家大事的必然结果。

解疑:

师：咱们刚才的几段话，都用邹忌做例子来论证中心观点，这除了说明一个事例可以从不同角度说明不同的问题之外，在选材上对你还有哪些启示？

生讨论，总结

1.议论文的事例要简明，不用像原故事那样刻画人物语言动作和形象。2.做论据时，材料不用面面俱到，只需选择故事最能说明中心论点的那个角度写即可。如在赞赏齐威王勇于纳谏时，只提威王的做法就行了，根本不用提邹忌怎样进谏。

师：选择好了论据，又该怎样展开论证呢？有哪些技巧呢？

具体来说，一个议论的段落可以分成这样几个部分：

1.亮，开门见山，亮出中心论点。2.引，架桥摆渡，使材料和观点紧密联系。3.叙，叙述事例。只叙述足以证明论点的紧要处，其余一概删去，不允许长篇描述。4.析，分析发掘事例的内涵，使论点和论据发生内在联系。同时又照应开头，强化论点。

以第四组为例：

1.亮。“进谏难，纳谏更难。正因为二者都难，所以诤臣遇上明君，与其说是君主的福分，不如说是铮臣的幸运。二者的结合，琴瑟和鸣，奏响了历史上辉煌的乐章。”亮出本段的中心“纳谏难能可贵”

2.引。“从这乐章中，浮现出一个虚怀若谷的明君齐威王。”自然引入叙述齐威王的事例。

3.叙。“他面对邹忌指出的自己的缺点，没有生气，更没有遮掩，而是虚心接受并认真改正，最终使齐国国威日盛，最后‘战胜于朝廷’。”只选齐威王勇于纳谏的片断和结果。

4.析。“试想，如果没有一个善于倾听、乐于改正的君王，再好的建议岂不是高山流水无知音，弦断曲失少人听？”运用反面假设，指出善于纳谏的作用，回应观点。当然，在这一部分，也可以从正面直接阐述善于纳谏的积极意义。

巩固拓展（在第二课时完成）

通过本堂课的训练，学生们明白了议论文中事例和记叙文事例的本质区别，学会了根据自身需要选取材料中最有价值的部分进行评析。同时，在议论的结构上注意了观点与事例间的衔接照应，论证结构更为清晰，对于初学写作议论文的同学来说，能起到规范文体，叙议结合的作用，效果明显。