对高中语文审美教育教学工作实行的措施分析

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摘要：目前，对于高中学生的教育教学要求以及标准，在一定程度上有所调整或者改革，具体来说，在整体上提升了学生的审美能力以及综合能力的培养或者训练，这就需要相关的教育工作者及语文教师对学生的审美教育教学工作进行有效的实施。本文笔者利用两部分对该问题进行了简述，首先对我国国内高中语文审美教育教学工作现状进行了分析，之后提出了一些提升学生审美能力的措施或者对策。

关键词：审美教育；语文老师；高中学生

新时期我国对于学生的教育教学工作目标，已经确立为培养全面发展或者综合素质比较高的学生，其中高中学生所接受的语文课程中的审美教育教学活动，在属性上是一种素质教育，与此同时也是一种情感性质的教学，更是一种艺术性质的教育教学工作。由于我国教育教学部门对于学生的教育教学目标的调整以及改善，所以高中语文的审美教育教学工作在整体语文教学工作中的影响作用越来越大。

语文教育教学工作过程中，审美教育不仅仅是对学生进行素质教育工作的重要内容之一，与此同时也是素质教育工作进行过程中的主要方法或者措施。但是由于语文课程的教学工作现状以及我国基本国情的限制，使得国内高中学生的语文审美教育工作并没有顺利地进行，这样就可能使得审美教育工作在整体语文教学工作过程中有所缺失。

一、高中语文课程学习过程中审美教育教学工作的综合情况分析以及研究

我国课程教育教学工作的不断改善或者转变，使得高中学生的综合素质在很大程度上有了发展以及进步，特别是高中学生的审美教育教学活动作为一个正式的教学内容出现在教学工作中，使得其语文的审美教学工作发展或者进步越来越快。与此同时审美教育教学工作对于学生的学习以及生活的作用以及影响程度也越来越大。

现在，尽管我国开始关注素质教育，在平时的教育教学工作中也开始培养学生的综合素质，但是鉴于我国的基本国情以及经济和科学技术的发展现状来说，我国在升学考试以及各种等级考试过程中，仍然将学生的考试成绩作为主要的考虑因素，这样的现状就使得无论是学生还是学校，甚至是家长，他们所看重的还是学生的分数，在一定程度上减弱了素质教育的重要程度，决定了语文教育教学工作中的审美教育教学工作的综合情况还不是特别乐观。

二、高中语文审美教育教学过程中，需要实行的各种措施以及具体策略

1.语文教师可以在课堂教学中构建相应的情境，从而改善语文审美教育工作的现状

不同地区以及不同学校的语文教师，在进行语文教育教学工作中，需要创建不一样的教学情境，与此同时教师还需要考虑到学生的年龄分布以及大部分学生的喜好，结合这些因素营造审美教育工作的相关情境。如果语文教师能够在实际教育教学工作过程中，创建合适的审美情境，这样就可能使得学生有一种身临其境的感觉，从而产生相应的情感或者感受，最终在一定程度上提升学生的整体审美能力。

语文教师在进行相应的审美情境的设计过程中，可以结合新型的教育教学手段、多媒体教学方法以及美学教育教学方式，这样才能够在真正意义上构建出比较合适的审美情境。

2.高中语文教师可以在课堂教学的过程中，提出相应的问题让学生进行思考

语文包含着很多美的元素，但美的元素不能够非常容易地显现出来，也就是说语文审美教育需要通过语文教师在平时的教育教学工作中，对学生提出相应的问题，让学生对这些问题进行思考以及分析，最终发现或者探索到美的元素。再加上不同的学生对于语文教育教学工作过程中的主要内容的理解是不同的，这就需要语文教师在课堂教育教学工作中，对于不同的学生提出不一样的问题或者疑问，从而激发出学生具有独特性的审美观念，从而提升学生的审美能力。

语文教师在进行问题设置的过程中，需要注意的一个关键性问题，就是审美教育的相关问题在一定程度上需要具有新颖的特点以及概括性特点。这是由于新颖性能够在一定程度上激发学生的各种情感，从而使得同学们的审美思维变得更丰富或者更活跃；而概括性又能够让学生们对于所提问题的回答在很大程度上具有针对性，从而提升语文教育教学的工作效率。

3.高中语文教师在进行审美教育教学的工作中，需要在一定程度上涉及到作文知识的教育

对于高中学生来说，作文知识的教育教学工作对其以后的学习以及工作相对来说起着比较重要的作用以及影响，这就需要语文教师在平时的课堂教学工作中以及学生进行课外活动的过程中，时刻进行作文知识的教学。在审美教育以及作文的教育教学工作过程中，有很多交叉或者重复的知识点，因此语文教师在进行审美教育教学工作的过程中，还需要对其进行相应的作文知识的讲解，其中所包含的各种审美元素可以来自我们的实际生活、学习以及工作，这样就能够避免学生对审美教育工作产生距离感。

在高中语文教育教学工作过程中，阅读方面的教学工作与作文知识的教育工作在一定程度上是相互关联或者相互渗透的，尤其是著名的作家或者文学家所写的文章，他们能够通过自己的语言魅力感动学生。在这个过程中，不仅仅需要学生讲述自己对文章的真实感受或者体会，还需要语文教师对学生的感受或者体会进行评述，这样就能让学生在进行文章阅读的同时，提高语言表达能力，加强作文训练，从而在一定程度上提升了学生的审美能力以及语文综合能力。

参考文献：

1.杨钰平.高中语文教学中的审美教育[J].试题与研究（新课程论坛）.2010（09）：23-32.

2.杨忠萍.探析高中语文审美教育的实施策略[J].动动画世界·教育技术研究.2012（05）：33-44.

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