浅议学校生态德育的实施
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【摘要】生态德育，作为一种新的德育理念，主张不仅要构建生态道德"规范"，更要转变以往的世界观和人生观。教育者要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，加强对学生的生态德育的教育。具体可从"拥抱绿色，营造生态德育的氛围；以人为本，凸现生态德育的主体；因势利导，拓宽生态德育的途径；持之以恒，注重生态德育的实效"这四个方面入手，从而促进学生与自然、与社会共存共进，和谐相处。
【关键词】生态德育 实施
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0106-02
生态德育，作为一种新的德育理念，主张不仅要构建生态道德"规范"，更要转变以往的世界观和人生观。教育者要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观和自然观，正确理解和处理人与自然的关系、人与人的关系，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、道德觉悟及相应的道德行为习惯，使人与自然、与社会共存共进，和谐相处。
一、拥抱绿色，营造生态德育的氛围
"绿色"寓于生命与希望，象征和平与自然。"绿色校园"就是其广义内涵的拓展，它不仅代表的是学校绿化覆盖率，更是一种以人为本、德润人心、和谐发展的"生态家园"的营造。校园生态的开发，要让校园的一草一木发挥作用，要让校园的墙壁也能说话。
1、营造整洁优雅的校园环境
学校应坚持人与自然协调发展，以美化、绿化、净化校园为载体，强化环保教育。校园四季常绿、四季见花、景色宜人，让人一进校门就有种幽雅怡人的感觉。名言警句、民俗雕塑及宣传警示牌等点缀于花坛之中，使花坛更富有育人的内涵。在楼房墙上或其他醒目位置，将学校办学历程、办学成果、办学特色以及学校标志、校训、校风、教风、学风进行展示、简介，以达到怡情励志的作用。
2、形成极富特色的楼层文化
在创设优美的校园环境上，除了花大力气绿化校园外，还特别注重校园文化的渲染作用，设置"艺术走廊"、"文化走廊"、"名人走廊"等楼层文化。在其间布置师生书画作品、名人画像、名言警句、各种专项教育常识等等，让学生领悟了什么是"博爱"，什么是"诚信"，什么是"自强不息"……
3、设置内容丰富的专栏橱窗和功能完善的教育活动室
学校定期在专栏橱窗或活动室中公布师生参加各项比赛的成绩、荣誉，公布优秀学生名单，师生活动剪影，优秀教师事迹介绍等，以此让师生相互激励、共同进步。
二、以人为本，凸现生态德育的主体
良好的人文环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德，学校应以人为本，建立起和谐的人际关系，力求凸现生态德育的主体。
1、创建和谐融洽、民主平等的人际关系和生存环境
良好的人文环境是生态德育的精神支柱，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，教师要善于营造一种和谐融洽、民主平等的人际关系，以亲切的话语激励学生，以甜蜜的笑容感染学生，让他们可以在自然、轻松、和谐、友好的氛围中，无意识地接受一定的道德文化熏陶。
2、实行开放式教育，培养学生个性，发展学生能力
按照"全员参与、自主参与"的指导思想，我们可以加大教室文化氛围的营造，让各班自行设计、创建班级文化。教师应放开手脚，大胆采纳学生合理化的建议，指导学生以环保、温馨的方向设计自己的课室文化，让同学们在自己设计的环境中学习和生活，潜移默化地进行环境的熏陶。另外我们还可以进行环保黑板报的评比活动，让同学们自主设计，收集材料，通过自身的体验在成功的喜悦中受到更形象、生动的环境教育。
三、因势利导，拓宽生态德育的途径
现代教育中，生态德育不可能孤立存在，它应当贯穿于整个教育的始终，教师的因时制宜、因地制宜、因势利导，大大拓宽了生态德育的途径。
1、贯穿课堂教学，渗透生态德育
现代教育中，生态德育应当辐射到各个学科的教学中去。我们要求各科任老师必须充分挖掘教学内容中蕴含的因素，寓生态德育于各科教学之中。美术课引导学生看祖国山河图片，画祖国大好河山；音乐课教学生唱赞美祖国、歌颂党和人民、抒发爱国之情的歌曲等等。这样各门学科集中于同一主题，使教育内容得到充分发掘，学生从中受到了一次多角度教育。
2、组织升旗仪式，进行生态德育
升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义教育最直接、最生动的教育形式。国旗下的讲话，内容丰富，从国旗、国歌、国徽到版图、疆域、物产，从悠久历史、优良传统、民族气节到封建专制、列强鲸吞、国难国耻，形成了一套由浅入深、由概括到具体的德育教材。各校开展的这种国旗下的讲话，使德育取得了良好的效果。
3、结合重大节日，实施生态德育
春节、植树节、清明节、"五一"、"五四"、"六一"、"七一'、"八一"、"十一"等重要节日，都是对学生进行环保教育、革命传统教育、爱国主义教育的良好契机。我们应抓住时机，通过主题班会、演讲、讲故事、讲座、文艺汇演等多种形式，开展丰富多彩的主题教育活动，努力提高教育的实效。
4、建立实践园地，落实生态德育
学校大队部应帮助学生建立实践园地。如"绿化小组"、"文明小组"、"爱心小组"、"护旗小组"、"拥军小组"、"学雷锋小组"等。学校可以此为龙头，组织学生走出校园，开展社会实践活动。这样，有形教育与无形教育相结合，外在教育与自我教育相结合，学校教育与社会教育相结合，拓宽了生态德育的途径，达到积极引导学生行为的目的。
四、持之以恒，注重生态德育的实效
生态德育的新理念已经成为21世纪道德发展的新境界。但是，生态德育的最终结果要落实在学生生态道德行为的养成上。要学生真正融入生态德育之中，更应注意从小事抓起，从我做起，让学生良好习惯在日常生活中潜移默化地养成，持之以恒地投入，我们可以在学生中开展以下活动：
1、常用一句礼貌用语
针对个别学生存在语言不文明的现象，要求各班制订出学生的应事应语，忌事忌语，引导学生礼貌用语，"谢谢，对不起，没关系"等礼貌用语充插平时用语之中，几句简单的礼貌用语使师生关系，生生关系得到和谐，互相的矛盾得以化解，从而造就了一个关爱人的氛围。
2、捡起一张纸屑
针对学校脏、乱现象，起源是学生乱扔废纸，学校就从小事抓起，开展学生捡起一张纸屑活动，你捡，我捡校园就洁净了，从捡起一张纸屑的小事，形成学生的讲卫生，讲公德的风气，养成良好的不随手扔纸屑的习惯。学校还设立多个环保卫生箱，同学自觉把废纸和塑料饮料瓶放置箱内，集中送废品收购贴，置换的资金则作为美化教室的经费来源。
3、改掉一种不良习惯
学生的不良习惯，如随地吐啖，乱丢纸屑，随手攀摘花木，讲脏话等，不是在学习几次日常行为规范所能解决的，而是在学生的日常行为操行中养成的，根据学生实际，学校要求学生改掉1-2样不良习惯，教师先让学生互相指出对方的不良习惯，在执行中，要求学生互相督促下改正，学校文明风气日益浓厚，校园的生态环境在学生良好习惯的呵护下得以改善。
一枝一叶总归情，一枝一叶一世界，通过这些活动，使生态德育更贴近学生的特点，更贴近学生的日常生活，看似细小的事情却展示出真情，真正体现润物细无声的"生态德育"功效。
总之，生态德育是一个过程，教育者要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，拥抱绿色，以人为本，因势利导，持之以恒，让学生与自然、社会和谐相处。