深化成人教育教学内容和教学模式的改革

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摘要：改革教学内容，进一步突破全日制教学内容的束缚，坚持“少而精”、理论联系实际的原则；教学内容要符合成人学员获取知识和技能的要求；教材必须有利于自学。改革教学模式，构建教学模式的理论体系；注重学习模式的研究，适应现代化教学手段充实成人教学模式内容。

关键词：成人教育；教学改革；教学内容；教学模式

成人教育是我国整个国民教育体系中一个重要组成部分，是实现传统学校教育同终生教育接轨的一种新型的教育制度，对实行科教兴国战略，不断提高全民族素质，促进经济和社会发展都具有重要的作用。近年来，随着各种形式的成人教育在全国范围内的蓬勃发展，如何根据成人学员的自身特点，深化教学改革，从而提高成人教育质量，已成为教育界及社会共同关注的课题。

一、深化教学内容的改革要从根本上加以解决

1．成人教育的教学内容必须突破全日制教学内容的束缚

成人教育的培养目标是使学员适应社会经济发展和职业需要，提高自己的专业知识和技能，增强在社会竞争中的优势。依据这个目标要求，成人教育在专业理论方面只需达到与普通高等学校同层次、同类专业相适应的水平，因此，成人高校不应该将全日制高校同类专业课程设置、教学内容、教学时数、教学要求完全生搬硬套过来，而应结合成人学员的认知特点和学习目的。来合理设计教学内容。对成人学员来说，理论知识达到基本标准后，不一定像全日制学生那样追求深度及严密；但在实践环节和应用能力方面应该着力加以塑造。只有突破全日制教学内容的束缚，才有可能真正按照成人教育本身的需要选择并设定教学内容。

2．成人教育的教学内容必须坚持“少而精”，注重理论联系实际

成人学员在承受学业压力的同时，通常还要承担起社会生产和家庭生活的责任，时间少、负担重，工学矛盾突出。为使他们有限的、宝贵的学习时间得到充分、合理的利用，取得最佳的学习效果，教学内容必须坚持“少而精”。在帮助成人学员取得良好的学习效果，获得有价值的学习结论的同时，还要注重使成人学员能够于学习过程之中得到有效的体验，积累有益的经验。只有强调对知识形成过程的感受和体验，才更有利于培养其应变能力。一般来说，成人学员独立思考能力强，求知欲望高，有较为明确的学习目的和较强的学习积极性和自觉性，希望通过学习来解决实际工作中的问题。因此，教学内容要做到理论联系实际，这样才能使他们将所学的知识与自己较丰富的经历和工作实践结合起来，满足他们对“实用性”和“功利性”的学习需要，以利于他们提高学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。

3．成人教育的教学内容必须符合成人学员获取新的知识和技能的要求

成人学员的学习主要是为了获得新的知识和技能，提高自身职业能力。所以，教学内容要符合成人学员获取新的知识和技能的要求，尤其要尽可能地贴近现实生活和工作实际，并且力求反映当代科学技术发展的最新成果。不同性质的成人教育应有不同的教学内容，如岗位培训，就要以岗位规范和岗位技能作为制定课程设计、教学内容的依据；继续教育就应按着不断更新、拓宽的思路，根据知识的发展和学员的需要，选择最新的、最实用的、最受关注的、最有启发性的教学内容。

4．成人教育使用的教材必须有利于成人学员自学

教材是进行教学活动的基本工具，是教学大纲的具体化，是教学内容的主要载体，是教师教学和学员学习的主要依据。根据成人学员的自身特点，成人教材也应区别于全日制学生使用的教材，其根本要求是便于学员自学。因此，教材内容应简明扼要、深入浅出、通俗易懂，既有科学性又有可读性，编排也要具有系统性、逻辑性，由浅入深，循序渐进。现在使用的成人教育教材仍与全日制高校教材相比较变化不大，知识点、侧重点并未完全体现成人教育的特色。因此，进一步突破传统教学内容的禁锢，出版、使用新的成人教育教材和辅导材料，是深化成人高校教学内容改革的一个亟待解决的问题。

二、成人教学模式具有注重实际效用、受教学目标和教学内容多元制约的鲜明的成人特色

1．成人教学模式研究的进展及存在的问题

近年来，随着成人教育的日渐繁荣，成人教学的模式理论和实务的研究也有了长足的进步。其主要进展可以概括为以下几个方面：涉猎领域日趋广泛，从学校内的自学辅导、专题讲座、实地考察等多功能教学模式，到常用于企业、农村的流动式教学模式和一体化教学模式等，共同构成了成人教学模式多样化的突出特征；更加注重新知识、新技能、新技术成果的学习和应用，使学员在较短的时间内学习、掌握必要的新知识和技能，并运用到现实生活及社会生产之中；以学员为教学主体，加强了师生间交互式教学模式的研究，在实现教学活动的师生互动方面有了进一步发展；更加关注学员素质层级，初步建立了层级教学模式，根据学员知识和技能的差异实施有针对性的分层次教学，使每个学员在原有基础上都能得到提高。但是，成人教学模式仍然存在着基本理论研究成果匮乏、理论体系难以构建的问题，导致了成人教学模式研究被泛化为一般教学模式的研究，缺乏自身的特征；同时，关于成人教学模式的研究成果较为凌乱、空泛，系统性不强，真正以成人身心发展特点和社会需求为基础、系统构建并辅助实验论证的很少，难以为学员知识体系的构建与完善提供科学预测和方法上的指导。

2．加速成人教学模式构建的对策思考

针对我国成人教学模式发展的实际状况，深化成人教学模式改革，加速成人教学模式构建必须做到以下几点：

(1)促进成人教学模式的实践创新，发挥教学模式的双重功能。在成人教学活动中，必须使人才培养的目标与社会需求相适应，与时展相适应。同时，还必须立足于现实发展的状况，针对我国的经济、科技和教育发展的地域差异，在构建教学模式的过程中把握整体，突出重点，有的放矢，努力创新。教学模式创新设计，既要考虑教学使命，即模式的显示功能，又要考虑教学模式自身及其运作过程中对学习者的潜移默化的指导作用，即模式的潜功能，使二者相互协调，共同作用。

(2)加强成人教学模式的理论研究，加速构建教学模式的理论体系。在社会各界呼吁成人教育质量亟须提高，成人教学必需改革的今天，作为连接教学理论与教学实践中介而存在的教学研究的相对滞后，已经在一定程度上影响了成人教育质量的提高。因此，应大力加强成人教学模式的理论研究，特别是具体的教育教学环节及其内在运作规律的研究更是重中之重。同时，对科研成果应加以整理分析，注重系统性、衔接性，以便构建科学的成人教学模式的理论体系。其中，理论基础方面要力求系统全面、科学严谨，实践操作方面要力争切实可行、行之有效。理论与实践并重，既不高深莫测，也不粗放盲目，这样构建的教学模式对优化教学过程、提高教学效率、完善教育理论、深化教育实践有着极为重要作用。

(3)加强成人学员学习模式的研究，做到“教与学结合”。纵观近期的教学改革动态不难看出，成人教学模式的发展趋势主要集中在发展学员的创造能力、培养学员自学能力等方面。因此，在成人教学模式的研究中，对成人学员学习的内容、方式等方面的研究应成为重点。教学模式必须与学习模式相结合，依照成人学员的学习习惯、学习风格去创新设计教学模式，为成人学员的高效学习和全面发展提供广阔的空间。

(4)适应现代化教学手段，充实成人教学模式内容。科学技术的飞速发展使教学手段更加丰富，尤其是计算机和多媒体系统以及网络教学的普遍运用，打破了时间、空间对教学的限制，使教与学都得到极大的便利。另外，多种视听媒体科学地组合在一起，为学员提供多种信息，提高了学习效率。现代的教学手段有助于设计个性化的学习途径，而教学的个性化和人机交互的学习形式有助于将学习的主动权交还给成人学员。充满个性的教学方法真正体现了教师对学习者的智力、需求、兴趣的尊重。现代教学手段的快捷和高效，适应了成人学习时间多变、场所分散、自主性选择较强的特点，也有助于促进成人学员的创造力的发展。现代化教学手段赋予了成人教学模式更多、更广泛的内容，因此，成人教学模式的理论和实务研究也应该适时地结合现代化教学手段加以充实，以便拓展成人教学模式内涵的研究。

面对科学技术迅猛发展、国际竞争日趋激烈的21世纪，成人教育的教学内容和教学模式必须进一步完善，成人教育的质量必须进一步提高。这样，成人教育才能在实现“科教兴国”战略进程中发挥更大的作用。

参考文献：

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[2]李介，幕会君．略论成人教学改革．成人教育，2002，1．

[3]刘健．世界成人教学改革动态及我国成人教学法的创新．教育科学，1994，1．

[4]朱小蔓．知识经济时代、教育观念更新、成人教学改革．中国成人教育，1999，2．