农村中学作文教学方法浅谈

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【摘要】 作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现，在新课改如火如荼的今天，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在，导致教师怕改作文，学生怕写作文。作文教学低效，学生作文水平低下，无疑影响着素质教育的整体推进和教育改革提高国民素质的宗旨，这一现象一直困挠着广大农村语文教师。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量，让农村中学生的作文写出特色，化不利为有利，以提高农村中学生的作文水平。

【关键词】 农村中学 作文教学 求真

语文教学中作文教学是不可缺少的重要部份，它是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。农村中学由于经济、文化等诸方面原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍，导致教师怕改作文，学生怕写作文。作文教学效率低，学生作文水平低，这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量，针对这一问题我根据农村中学的特点，结合作文教学的理论，谈谈我的几点认识。

1.培养学生丰富的想象力

什么是想象？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。想象，就是在观察人、景、物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物和现象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体，更形象，更新颖。想象是创新的翅膀，想象可以创造出无限的美丽。

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”。 可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。如用“二十年的我”为题写一篇想象作文。有的同学把自己想象成一个天文学家，乘坐宇宙飞船，解开宇宙之谜；有的同学想象自己成为著名的医生，攻克癌症等其它疑难病症，为人类作贡献等等。指导学生运用想象力去观察生活、积累材料。如见到了“水”你会联想到什么？有的同学说：“水，汹涌奔泻，如箭（飞驰），如马（奔腾），如虎（下山），威力无比，势不可挡。”有的同学说：“水如一面明镜，清澈见底，如我们的心灵，洁净无瑕。”运用再造想象去阅读古今中外的名作，积累丰富的语言材料。作文的立意新颖靠想象力去创造。例如给一个人生感悟的命题材料，要求学生展开想象力进行选题。经过讨论思考，出现了以下命题：“漫漫人生路，上下求索”、“给梦想插上翅膀”、“乘风破浪去远航”、“坎坷又何妨”、“痛并快乐着”。

总之，想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

2.积累材料，迁移运用

鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。学生记忆仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。如何下笔有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。阅读是学生生活的重要内容，阅读的广度和深度将影响我们生命的海拔高度。作家孙犁说，阅读可以“帮助你充实生活的经验和知识”。由此可见引导学生阅读是很重要的。我认为，其途径可从以下几方面着手：1、我们的语文课应该是人类的心灵史课。语文课本中的文章，一般说思想内容好，语言文字也好的有代表性的文章和作品，教师要认真指导学生学习课文中的思想观点，研究他的写作方法，让我们的学生从课本开始积累材料。2、仅限于课本还不够，我们还应想方设法为学生的课外阅读提供方便，积极发挥图书馆、阅览室的作用，培养学生的阅读兴趣，让学生自觉地，千方百计地找书看。3、养成做读书卡片、笔记、剪报、贴报的习惯。俗话说。“好记忆不如烂笔头”。可引导学生对好的文段、名言佳句等分类摘抄、整理，需要时随时提取。4、开展形式多样的专题阅读，同时也可以让学生选定阅读材料。这就需要老师教会学生“取其精华，去其糟粕”的去伪存真的能力。不但要引导学生“多读书”，更要注意读好书。多读书，读好书，既可以陶冶学生的思想情操，又可以提高学生对材料的认识水平和认识能力。许多优秀的古今中外的文学作品，就是作者观察生活，体验生活，再现生活的艺术结晶，多读了这些作品，思想水平和分析能力就会提高，写起文章来，素材自然会源源不断，用之不竭了。

3.写观察日记

只要在作文教学中抓过日记写作的老师都知道，日记对作文的推进作用是显而易见的。我认为可以用四个比喻来形容日记对作文的作用，即“积蓄素材的银行”、“演练技法的舞台”、“喷涌情感的源泉”、“锻造语言的工厂”。日记使作文素材更鲜活多彩。日记是每天都写的，日记里记下了自己的所见所闻、所思所感，记下了鲜活的生活经历和独特的生活感受，它们描绘了自然七彩、展现了世间百态、蕴蓄了人生五味、烙上了时代印记。在日记中你可以欣赏到校园美景，你可以感受到家庭温馨，你可以直击伊拉克战争，你可以报道东南亚海啸动态，你还可以细品唐诗宋词，你还可以咀嚼时文新作……正是日记，为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料，可使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实。

4.求真：写真事，抒真情

农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。

亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，容易露出破绽。例如有的同学为了使所记的事情意义"深刻"，所写的人形象"高大"，就凭空编造或任意拔高，结果情节上弄虚作假，让读者一眼就看穿。还有的同学作文时，喜涉足自己不太熟悉的领域，写陌生的人，记未经历过的事，由于对人对事所知甚少，写作时只能生编硬造，写出来的文章自己都感到别扭、不可信，更何况别人呢？其实，并不是只有写五彩缤纷的城市生活，写万人崇拜的伟大人物才能写出好作文。相反，农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材：

随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外，教师还可以引导学生多角度观察问题，比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。

总之，只要我们农村中学的教师都能从实际出发，根据农村中学学生作文实际情况，利用农村中学特有的优势和资源，并在此基础上大胆创新，锐意进取，探求新教法，让农村中学生的作文写出新意、写出特色。同时广大农村中学生也自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，那么，农村中学作文教学必将闯出一番新天地。

参考文献

[1] 改萍、李守森 主编 《教育教学文论汇篇》

[2] 王庆国主编《语文教学如何培养学生丰富的想象力》

[3] 付美芬、徐高堂 主编《谈谈我是怎样指导学生作文的》