班主任应培养学生的独立人格

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何谓“人格”？从心理学的角度来看，个人的行为、心理特征的总和就是人格。人格人皆有之，但人格的高低、人格是否健全、是否独立对一个人素质的影响是非常大的。没有独立人格就没有责任感，就没有个性，就培养不出富有创造力的人才；没有人才就没有创新，没有创新，一个民族是很难得到生存和发展的。

作为教育的主阵地――学校，在实施教育的时候首先应该把学生看做是具有独立个性的人，重视发展学生的独立人格，以培养学生的创新能力。而学校教育的主要实施者就是广大的班主任，为了更好地培养学生的独立人格，笔者谈谈自己的一些看法。

一、更新教师观，建立平等的师生关系；淡化教师角色意识，强化学生自主精神。

1.班主任要彻底抛弃“师道尊严”的陈腐观念，建立起融洽的、平等的师生关系。在今天，“师道尊严”仍占很大的“市场”，长期受传统教育思想的影响，深受“教师拥有绝对权威地位”思想的禁锢，一些教师往往不能正确处理好师生之间的关系。在班集体中，教师喜欢听话、顺从的学生，如果班上有学生敢当面与教师顶嘴，揭发教师的短处，那肯定是“大逆不道”的，是要受到严厉的批评和压制的。在这样的“绝对权威”面前，听话受表扬，不听话则“遭殃”；怀疑的种子未待萌发而枯死，创新的火花未及闪耀而熄灭。久浸于这样的育人氛围中，学生学会的是“服从”和“看班主任眼色行事”，变成了一群“唯唯诺诺”的应声虫，形成的是怯懦、认知模糊、情感消极、行为懒散等人格缺陷。学生人格的独立性完全被忽视，学生的“独立人格”又谈何得到尊重和发展呢？

2.班主任要正确地、适当地行使身为教师所拥有的权力，淡化教师角色意识，学会放权，提供学生自我表现的舞台。班主任是管理学生的直接负责人。班主任管理学生，是对学生的关爱，是学生健康成长所必需的，不管理学生则是班主任的渎职。但在实际工作中，有的班主任却因管得太严、太细、太死，管得不当而适得其反。因为强烈的教师角色意识会使班主任放大自己的能力和责任，误认为学生的一切都系于班主任身上，从而使他们丧失了基本的判断、选择能力和敢于作为的进取心，伤害了学生的心灵和人格，学生体会不到师生之间的关怀、温暖，久而久之，学生就会产生压抑、郁闷、虚伪甚至仇恨的心理，滋长不满、逆反和对抗情绪等。

如果不想让我们的学生成为心理的残疾者，班主任就应以民主的方式来管理班级，着力营造一种和谐愉悦的班级氛围，巧妙激发学生积极表达自我的积极性，让学生在这样的氛围中互相激发，使每个人的个性都得到自由充分的发展。同时，班主任也应尽量安排一些能充分显示学生智力、道德、意志力的活动，为每个学生提供充分表现自我的舞台，让学生在活动中体验成功，激发他们的表现欲，培养他们的组织能力、理性思维、责任感和采纳他人意见、团结合作的民主意识等，强化他们的自主精神，培养他们的独立人格。

二、改变传统教育思想中的学生观，把学生看做是具有独立个性的人，重视发展学生的个性，培养学生人格的独立性。

学生是具有独立个性的人。虽然许多学生在成长过程中具有某些共同的特点，但绝不能因此而抹杀学生的个性。个性是创新能力的发动机，而个性的发展最终又离不开健全的人格。当前创新教育极力提倡重视学生的独立个性，就是要求每个教学工作者应从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地提高自身的整体素质。

在教育实践活动中，我们的教育应从学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化，反对压抑个性发展；有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。没有个性的教育，就无法培养和发展学生的个性；没有个性，也就没有创新。所以，走出“标准件”式的教育模式，走向多样化的个性教育就成为必然要求。

三、树立正确的人才观，尊重学生的差异性，把学生看做是具有发展潜能的人，平等地善待每一个学生。

学生的差异状况表现为不同发展方向、不同发展水平、不同个性特长。

作为班主任，首先要正视学生的差异，尊重学生的差异，确立班集体中任何人都是平等的观念，在这里没有高低贵贱之分，不能以学习成绩、家庭、性别、外貌等来区分学生；其次，在班级管理中要用人所长，力求班级的每一个学生都有一份自己擅长的工作。班主任应通过创新教育，把学生存在着的多种潜能变成现实。加拿大有个穷孩子琼尼，因为智商低，总是跟不上学习的进度，学校只好劝他退学。为了安慰他，学校请了一位心理学家和他谈了一次话。心理学家告诉他：工程师可能不识乐谱，医生不一定会绘画，你被劝退学了，但不等于没出息。这番话对他产生了巨大影响。后来，他长年给人家整建苗圃，修剪花草。20年后，他成为闻名全国、受人尊敬的风景园艺家。“没有不可教育的学生”，教师要正确地判断每个学生的智力才能的不同特征及其发展的潜质，从而促进学生个性的健康发展。这个例子就有力地证明了在创新面前，后进生和优秀生是平等的，创造潜能同样深厚，关键在于你怎样去开采挖掘。

总之，在教育改革的实践中我们进一步认识到，学生独立人格的培养，是教育价值的重要体现，是培养人才的前提。担负培养未来社会的建设者和接班人责任的班主任，要瞄准未来人才的特点，始终把培养学生的独立人格作为自己工作的首要目标。只有这样，才能在教育实践中促使学生独立人格的发展，我国的教育才能“面向未来”。

【作者单位：江西省鹰潭市第一中学】