如何看待农村小学体育课对小学生身心健康的影响
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摘 要：对农村小学体育课质量差的原因进行分析得出，农村小学体育课的开展，师资缺少、师生认识不足、教研活动不够、场地器材设备短缺、教学方法单调等制约教学质量。阐述了农村小学体育课质量差会影响小学生身体健康和心理健康。
关键词：农村；体育课；教学活动；小学生身体健康
随着我国农村经济社会的迅猛发展，人民生活水平的不断提高，身体健康需求是必然的，对学生上好体育课有了更高的要求。《义务教育体育与健康课程标准》明确要求：“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长，形成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四部分。”小学体育教学是贯彻国家教育方针的重要方面，是学校教育的重要组成部分。体育课教学不仅向学生进行传授体育与健康的基本知识和技能，还使学生通过体育课的学习使身心健康发展，增强学生体质，为社会主义建设培养全面发展的人才奠定基础。在农村学校，体育教学由于学校条件有限、师资缺少、师生认识不足、教研活动不够、场地器材设备短缺、教学方法单调等原因，达不到真正的教学目的，所以农村小学体育教学质量有明显差异。
二、农村小学体育课教学的现状
1.体育师资力量不足，教师的专业理念不强
一方面，农村小学师资比例严重失调，体育教师得不到专职专任，人力资源严重浪费，阻碍了学校体育教学正常有序地进行；另一方面，受商品经济的冲击和边远山区财政紧张的影响，农村小学教师待遇相对较低，目前农村小学教师日趋老龄化，导致教师的专业思想不能更新。从教师的知识结构来看，农村学校体育教师的业务进修活动相对较少，学习范围窄，也给学校体育教学工作的发展带来了不小的影响。
2.师生对体育课的认识不足
农村小学体育课，往往被教师、学生、家长、社会看作可有可无的副课。在学校，一味追求主科（语文、数学）成绩，使体育课被任意挪用，觉得体育成绩好坏没关系。而学生，总觉得体育课不重要，利用体育时间来学习别的科目，对自己将来升学有好处之想。有这样的现象是扼杀了学生活泼好动的天性，违背了教育规律和教育方针，也影响了学生的身心健康。
3.教学方法单调、陈旧，教师专业培训的机会少
教师之间缺乏竞争，部分教师安于现状，不思进取，业务上不加强进修，专业上吃老本，导致教学方法陈旧，教学内容死板，教学思维缺乏深度，更谈不上校本研究与校本教材的开发了。另外，农村体育教师接受培训的机会少，对课改的精神领悟不透，对上面有关文件精神吃不准，从而对教材不够了解，把握不准教材的重难点，对课标的理解还存在明显的差异。不少大学毕业不久的年轻教师，综合素质较差，短时间内难以适应基础教育教学的需要，有待进一步接受教育，以适应课堂教学的需要。
三、注重体育教学的策略，提高体育课堂教学质量
1.加强师资力量，更新专业理念
体育教师要在课程标准的要求范围内自由地、随机地选择适合小学生学习的授课内容，用简单、富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习，培养小学生的协调性、灵活性。民族的振兴在于体育，教育的振兴在于教师，所以在实施新课程的今天，我们每一位体育教师要让小学生树立“健康第一”“生命在于运动”的思想和理念，不能因为各种原因不上体育课。
2.提高认识，树立正确的思想理念
要提高农村小学体育教学效果，教师必须要对体育课有一个正确的思想认识。要经常给学生讲授体育课的重要性，同时学校领导和教师要鼎力支持。学校体育教学是培养德、智、体全面发展的一个方面，要增大体育教学的投入，适当调整体育课时量，认真上好每堂体育课。
3.场地、器材等教学资源要合理开发和利用
在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势，要充分利用起学校附近的空间。例如，我校毗邻河堤，我曾经上过这样一节课，教学内容是提高学生的奔跑能力，但是学校场地小，怎样才能上好这节课呢？经过与学校领导的商量，在做好学生的安全教育工作之后，我把学生拉到河堤上进行上下追逐赛跑的游戏，这样既调动了学生的情绪，又让学生体验了大自然的美丽景色，同时，身心得到锻炼，整堂课收到了良好的效果。农村小学学校也有自身优势资源，要充分利用现有场地与器材，或就地取材，自制简易的器材来丰富体育教学内容，利用废、旧物品改善教学条件。
四、农村小学体育教学内容的设计
农村学校的教学条件比较缺乏，这就要求体育教师结合学校的实际情况想方设法上好体育课。要保证体育课教学的有效开展，必须精选有效、合适的教学内容。对于教学内容的选择我建议从以下几方面入。
1.选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性
例如，设计游戏活动。游戏活动可以调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心。在选择游戏内容时，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性。为了提高学生的奔跑速度，我采用点将赛跑、跑垒等速度奔跑游戏为教学内容。
2.选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点
农村学生由于家庭差异、个体差异等原因，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异，要结合农村自身的特点，把体育教学和劳动结合起来。
3.选择的教学内容要因材施教
教师在选择教学内容前，还要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，做到因材施教。农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行，很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。
总之，学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道、多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍建设，认真地扎实地开展好体育教研组的活动。体育教师要主动承担学校体育发展的重担，不等不靠。面对社会、家庭、学校升学率等方面的压力，要在促进学校体育良性发展的基础上，处理好与这三方面的关系是走向成功的关键。在“素质教育”全面推进的21世纪的今天，为了祖国的未来，每位从事农村小学体育教育的同仁要重视农村小学体育课，并且上好每一堂体育课，让我们每一位农村的小学生都有一个健康的身体和美好的心灵。
（作者单位 甘肃省天水市张家川县闫家中心小学）