论语文教学中如何培养学生的创新能力
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科技发展日新月异的今天，创新已成为时代的主题。培养学生的创新能力已成为世界性教育改革的焦点，这也是我国当今的人才教育要解决的重点问题。而语文教育作为创新教育的主阵地之一，在语文教学中培养学生的创新能力是我们广大语文教师义不容辞的责任和义务。那么，如何在小学语文教学中培养小学生的创新能力呢？结合教学实践，从以下几个方面谈谈笔者的体会。
一、让学生在民主、和谐的宽松环境中学习
建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣性。学生就能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响小学生各个方面的发展。我根据小学生身心发展的规律和特点，开展教育教学活动。用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。
一是，要尊重学生的人格，是建立和谐、民主的师生关系的基础。由于受到旧的教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而学生的尊严却被大大的忽视，从而形成了“唯师独尊”的局面。面对正在成长，需要教育引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理解，更需要尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。二是，要真诚理解相信学生。在班里，无论是优秀生还是后进生，教师都要真诚地去对待他们。从学生的立场和角度去理解他们的思想，去体验他们的感受，要坚信每位学生都是有前途可培养的。只要我们树立“以学生为中心”的新理念，师生之间就能达到情感交融，思维和学习心理产生了“共振和共鸣”。这样就激发了学生学习的主动性和创造性。
二、兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣尤为重要
⒈兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键
有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，我有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。如在教学《赤壁之战》一课，我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出：“曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万人马，可是，曹操的军队为什么被打得一败涂地呢？”这样一问，学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来，兴趣就油然而生。
⒉寓教学于游戏之中，满足儿童的身心特点
在语文教学中，适当采用游戏的方式，学生十分感兴趣。如我在教学《人有两件宝》一文时，先让学生猜一则关于双手的谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”结果孩子们猜出来了，非常开心。而且也初步了解了双手的作用，再学习这篇课文显得就轻松、愉快，孩子们也从中体会到学习兴趣之快乐。
1.从课文中的“空白”入手，培养学生的想象能力
想像是智力活动最见活力的方面，没有想像就没有创新。要培养学生的创新能力，教师要善于抓住课文中的艺术空白，最大限度地启迪学生联想和想象，开发潜能，以求发展。例如教学《卖火柴的小女孩》时，设疑：大年夜富人家的孩子可能在干什么呢？于是，学生仿佛身临其境，一下子就感受到那个社会实在是太不公平了，从而体会出作者对劳动人民的同情之心，在感情上与作者产生共鸣，同时也培养了学生的创新意识。
2.课文主题内容的拓展
拓展性语文课堂的开展，有助于课堂的开放，课文知识的拓展，可以激活学生的思维，培养学生的创新意识。例如教学《蝙蝠与雷达》一文后，可让学生思考：人类根据动物的特点还发明了些什么？你能根据动物的特点发明出一样新东西来吗？这样一来，学生的思想活跃了，内容拓展了，教学开放了，学生学会了不断探索，语文课堂教学走进了创新的领域。
3.让学生转变角色
世界是丰富多彩的，同一事物，可以设身处地，以不同角度去观察、思考，进行角色换位。如在教学《穷人》一课时，让学生以“我”是桑娜的身份讲述故事情节，课堂气氛顿时活跃，学生的学习兴趣大增。学生通过角色换位，既可加深对作者思想、感情的理解，又能进一步领会课文的写作意思图，发展创造思维，提高创新能力。
四、鼓励学生质疑，在质疑中激活发散思维
“学起于思，思源于疑。”有疑问才能促进学生去探索、去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们活泼好动对什么都充满好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。我根据学生的年龄特点，顺其童心，投其所好。积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导其大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。
总之，在小学语文教学中，我们应该多注意挖掘教学内容本身的乐趣，多去挖掘语文教材中能够质疑的因素，充分发挥学生的主体作用，善于培养学生的创新能力。语文教学中培养学生的创新能力是一项艰巨的工作，也是新时期教育赋于我们的重任。我们要大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧，让小学语文教学成为培养学生创新能力的广阔天地。
（作者单位：辽宁省灯塔市烟台街道中心校分校）