以问题探究为导向的高中历史教学

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摘 要：以问题探究为导向的高中历史教学，确定了学生的主体地位，是实现对学生综合能力培养的重要举措。本文首先阐述了高中历史实施以问题探究为导向的教学策略，然后论述了以问题探究为导向的教学中，学生问题的处理方法，以提高问题探究教学的有效性。

关键词：高中历史； 问题探究； 教学创新

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-031-001

以问题探究为导向的高中历史教学形态，在很大程度上践行了新课程理念的指导思想，是当前高中历史教学发展的重要方面。所以，高中历史课程开展问题探究式教学，不仅突出了学生的主体地位，而且实现了对学生综合能力的培养。在实施以问题探究为导向的历史教学中，教师应抓好“疑”，生好“疑”，让“疑”贯穿于整个问题探究教学之中，这样更能体现问题的导向性，引导师生双边更好地开展互动活动。对此，笔者就高中历史如何开展问题探究式教学、如何处理学生问题，展开了系统而全面的论述

一、高中历史实施以问题探究为导向的教学策略

以问题探究为导向的高中历史教学，应注重教学过程中“疑”的体现，以贯穿于整个教学之中。所以，高中历史实施以问题探究为导向的教学形态，应切实做好以下几点：

1.以激发学生兴趣为目的，直接提出问题，引导学生自主探究

在以问题探究为导向的教学过程中，形成“怀疑问题思考”的模式，是践行该教学理念的重要基础。所以，“问题”成为学生进行有效学习的重要因素，并且问题的提出应当依托于问题情境。只有这样，才能让问题更加“饱满”的呈现，便于学生思考并实践。

例如，在“鸦片战争”的教学过程中，教师就可以设计这样的提问：鸦片是这场战争的导火索吗？鸦片战争带来哪些危害？等等。在一系列问题提出之后，随后通过多媒体介绍鸦片战争。这样一来，通过探究问题的提出以及问题情境的设计，有效的激发了学生的学习热情，促使学生积极主动的参与到教师的教学活动中来。

2.通过史料分析，发现问题、探究问题

在高中历史教学中，史料分析是教学的重点，也是发现问题、探究问题的重要途径。所以，通过史料分析，强化问题探究教学的开展，并且突出学生的主体地位，让学生在自主学习中捕捉历史问题、分析历史问题，进而揭示历史本质。并且，史料分析是培养学生发散思维的重要途径，让学生基于分析，调动已有的知识储备，对问题进行分析探讨。这对于学生思维能力的培养非常重要。

3.遵循“由浅入深”的原则，开展拓展性研究

以问题探究为导向的历史教学，其一大亮点就是问题中的“疑”。教师通过“由浅入深”，将一系列问题串联起来，形成环环相扣的惊险情形，让学生在简单问题的基础上，不断的衍生新问题，进而开展拓展性研究。这点对于培养学生的发散思维非常重要，也体现出问题探究教学的魅力所在。

例如，在“鸦片战争”的课时教学中，教师应基于学生以往的学习情况，特别是对于“鸦片战争发动的动机不甚理解”的情况，教师这时就可以向学生提出简单的问题，如这场战争何谓“鸦片战争”？通过这个直白简单的问题，引发学生展开讨论。学生讨论回答之后，教师可以乘胜追击，提问学生：英国在发动战争的过程中，选择依托鸦片，这有何意图吗？等等。所以，通过这种由浅入深的提问，带领学生从表及里的开展探究，以有效的帮助学生理解知识要点，调动学习的积极主动性。

二、以问题探究为导向的教学中，学生问题的处理方法

在以问题探究为导向的教学中，学生势必会有诸多的问题提出。那么，有效的解决学生的问题，是问题探究教学有效开展的重要基础。所以，作为老师该如何进行处理呢？笔者结合多年的高中历史教学经验，认为应切实做好以下几点：

1.建立合作学习小组，有效开展组内交流

建立合作学习小组，便于学生通过集体的讨论交流，自主解决探究问题。教师作为学生学习的促进者，在讨论的过程中，应发挥好促进作用。对于学生小组无法解决的难题，教师应适当的给予指导，开拓学生的探究思维。

2.开展全班交流，调动全体学生的积极性

对于重点探究的问题，教师可以通过全班交流的方式，调动全体学生参与的积极性。这样，不仅是促进学生有效学习的有效措施，也是有效解决问题的良好途径。与此同时，基于全班交流，强化了师生之间的双边交流，有助于建立良好的师生关系，为积极向上的课堂氛围构建起到重要的作用。

3.兴趣是最好的老师，积极引导学生探究感兴趣的问题

我们知道，要想在短短的45分钟的一节课上，提出并探究诸多的问题，显然是不太合理。对此，教师就应该以兴趣作为主线，积极引导学生探究感兴趣的问题，以激发学生主动探究学习的热情。与此同时，教师也要做好相关的指导工作，以便于学生更好地开展问题探究活动。

高中历史教学以问题探究为导向，着重体现“问题”在教学中的核心作用。在问题探究式教学中，“问题”成为教学的导火索，通过问题的产生、探究、解决，都是学生主观能动性的完成过程。所以，问题的发现、探究及解决，不仅强化了学生对知识的理解与巩固，而且实现了对学生综合能力的培养，让学生在探究性学习中得到全面发展。

参考文献：

[1]王永辉.浅谈问题探究在高中历史教学中的作用[J]教育教学论坛，2012（32）

[2]王正华.高中历史学科开展问题探究教学的几点思考[J]中小学教学研究，2012（06）

[3]冯林军，夏玲芳.中学历史教学方法初探[J]中国科技创新导刊，2012（06）

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