责任,让生命更精彩

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2009年5月12日，在以“中国精神”为主题的抗震救灾纪念晚会上，我校的陈丽老师作为全国支教教师代表应邀参加，在过去的一年里，陈老师一直在四川平武中学支教。当主持人特意安排她的儿子盼盼出现在台上时，她多么希望听到儿子喊一声“妈妈”呀。然而，小盼盼怯生生地看了妈妈一眼，扭头转向奶奶的怀抱。陈老师的泪水夺眶而出。“尽管小盼盼现在不认识我这个妈妈了，但是灾区支教，我永不后悔。”站在舞台上，陈老师眼含泪水，异常坚定。

时间回到2008年“5•12”大地震后，上级号召大家自愿报名支援灾区，陈丽主动请缨，奔赴极重灾区――四川省平武县，而当时她的儿子刚满周岁。为什么会作此决定？陈丽平静地告诉我们：“一名教师，不能光在课堂上讲国家需要的时候要冲上去，更要用行动去告诉学生这一点，这是一名教师的责任。”

动人心者，莫先乎情。责任与爱，作为二中教师的精神追求，已成为他们的一种行为习惯。

教师的成长离不开学校的引领，而以读书、交流、培训为主渠道的培训模式恰好可以使教师进入自我反思、自我成长的螺旋式良性攀升的空间中。百家讲坛、读书沙龙、教育案例分享、班主任心理拓展训练等，一次次形式活泼、内容新颖的活动将教师们凝聚成充满智慧和创意的工作集体。赏识教育转化后进班级法、“讲故事 树文化”管理法、学生自主管理法等，既是教师们在“学生好，一切都好”教育理念下的实践成果，更是教师们责任意识的习惯性体现。

一位年轻的班主任接管了一个成绩相对落后的班级，她用充满爱的语言描述自己的工作：教师的目光不应该总是停留在那些优秀的“鸭子”身上，而应该关注所有的“鸭子”，尤其要关注“丑小鸭”。我想如果我能够积极地发现“丑小鸭”的优点，给予他们鼓励和肯定，用赏识的目光关注他们，用心灵呼唤心灵，用责任唤醒责任，我相信“丑小鸭”总有变成“白天鹅”的一天！

教师是学生成长的陪伴者、引领者，教师的言行是对学生最直观的教育，只有教师站在精神与思想的高处，才能使学校成为培育精神、点燃理想、践行责任的殿堂。

“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。人生第一乐事当然就是这责任的完成。责任越重大，负责的日子越长久，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍。”这是近代著名学者梁启超先生对责任的理解。

作为社会中的一员，我们理应对自己、对他人、对社会负责。对自己负责，就是要担起自己应有的责任，对得起自己的良知；对他人负责，就是要尊重、体谅、理解、关心他人，帮助他人于危难之中，时常记得“送人玫瑰，手有余香”；对社会负责，就是要有奉献意识，敢于担当的品性。

对于高中生，学会自律、学会生存、学会感恩是其健康成长的基础，学校则是培植这种能力的重要场所。在实践基础上，我校教师摸索出体验教育法、角色互换法、闪光点放大法等颇具实效的教育方法。通过“知责任、明责任、负责任”活动，让感恩与责任意识如一粒种子在学生心中发芽生长；通过每年组织的社会实践活动，让学生具有家国天下的胸怀，勇于担当社会责任。

高二（18）班孟晗同学在《平山革命老区社会实践有感》一文中写道：“这三天，给我印象最深刻的是最后一天，我不仅感受到农村人的善良与淳朴，更感动于后来平山中学同学们的谈话。这让我产生了一种前所未有的责任感。在我们的国家里，还生活着一群贫穷的人，在贫穷的生活中，他们依然善良、朴实，正是这样的一种精神，给了我们责任和动力，我们为什么不努力使他们生活得更好些呢？”

这次平山革命老区的社会实践，不仅完成了《关于平山方言的调查与研究》《关于平山县平原区农民增收渠道的建议》等16篇有较高水平的实践报告，还出版了《平山社会实践活动》专刊，更难能可贵的是，社会实践让学生们深度关注社会、关注民生，并从中感知社会责任，立志承担社会使命。

我校每年精心组织的社会实践活动，纵向来看，已呈现出主题化、系列化特点：2004年“走近出租车司机，了解社会”；2005年“走进社区，了解当前的教育现状”；2006年“走访国家公务员，关注政府执政为民”……2010年“我眼中的城市三年大变样”；2011年“我看省会三年上水平”。

平日里，许多班级的同学和老师们默默帮助贫困山区的儿童就学，照顾社区的困难老人，节假日到优抚医院、孤儿院义务服务，关爱身边的生活困难同学，发誓为改变社会现状而努力学习。社会责任意识就这样在学生心中扎下了根。

苏联著名教育专家苏霍姆林斯基曾经说过：“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”人生成长的关键点就那么几步，而这几步甚至会决定一个人的一生。我们始终坚守以爱国主义为核心的“七层次责任教育”，精心设计德育活动，在学生的人生底座上铸就“对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、对国家负责、对人类负责”的责任情怀，让学生的生命因责任而精彩华美。

【邵喜珍，石家庄市第二中学校长】