灰太狼or白雪公主

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和小动物对话，给毛绒玩具喂饭，跟虚拟的朋友打成一团……2～6岁正是假想游戏发展最活跃的时候。孩子的假想游戏水平代表着他想象力的水平，也就是说他想得越离奇、越丰富，他的想象力发展得就越好。

案例一：小鱼真的会说话，只是你听不见

2岁的顺顺很喜欢小鱼，每天都会站在鱼缸前看小鱼，给小鱼喂食，还煞有介事地跟小鱼说话。顺顺要小鱼朋友陪着他吃饭、睡觉甚至一起出去游戏。若是不带着小鱼，顺顺哪里也不去。妈妈只好假装带着小鱼一起出门，但是在外面时，顺顺一定要找有水的地方玩，还假装捧着小鱼，跟小鱼说：“你快点喝水吧，不然要渴死了。妈妈，你看，小鱼现在能游了。”

案例分析：

当孩子假想出一个朋友，并要求你招待这个朋友的时候，你会怎么办？很多家长都非常困惑。他为什么不和别的小朋友一起玩，而要自己想象出一个朋友来？甚至有的家长觉得孩子好像人格分裂了。

假想游戏非常普遍。15%～30%的孩子都有一个甚至多个假想的伙伴。通常，女孩子更倾向选择同龄人做假想伙伴，而男孩子更倾向于选择动物类型的假想伙伴。

经常做假想游戏的孩子更合群、更开朗，也更乐于与人交往。所以，当孩子谈起自己看不见的伙伴，你不用紧张也不必抵制，就像对待真的小朋友那样对待他那个“朋友”吧，孩子会玩得更快乐。

可能有的家长会担心，孩子的假想游戏会导致他不能分清楚现实和想象。回想一下，成人本身就在努力帮助孩子营造一个虚拟的世界，我们在给孩子讲故事时，会将大闹天宫的孙悟空讲得活灵活现，也会细细描述实际上并不存在的海底“水晶宫”。这些都是成人为孩子提供的假想素材，所以，孩子才会具有在现实和想象中穿梭的能力。

案例二：灰太狼还是白雪公主？

雯雯最爱看《喜羊羊和灰太狼》，还喜欢和爷爷奶奶玩狼捉羊的游戏。固定的情节是，奶奶是红太狼，一挥手就代表着“平底锅”，雯雯这个灰太狼立刻开始追逐爷爷扮演的小肥羊。当雯雯追上了爷爷，就大声叫嚷：“老婆，我们今晚有羊肉吃了！”

有一次，爷爷不想当小肥羊了，而且觉得雯雯这个女孩子老当灰太狼也不好。就说：“雯雯，你不喜欢白雪公主吗？白雪公主多漂亮呀，你别当灰太狼了。我们演白雪公主吧！”雯雯想了想说：“白雪公主多傻呀，老被后妈骗。”“灰太狼也很傻呀，老被喜羊羊骗，还天天挨打！”爷爷夸张地比划着。雯雯咯咯地笑着说：“那不一样，我就喜欢灰太狼！”

案例分析：

随着孩子年龄的增长，假想游戏会有更多的情节，也更关注细节。一群3岁孩子玩“过家家”，常常会出现几个妈妈、几个爸爸，此时的孩子只关心他想要扮演什么角色，而不会考虑实际情况中到底是怎样的。但是到了4岁，孩子们会在游戏前自行分配角色，谁扮演什么都会有一个讨论。所以，3岁之后的假想游戏就会出现比较复杂的情节。

3岁之后的假想游戏会出现明显的喜好。通常，女孩子会选择现实中的人物，而男孩子会选择动画片中或故事中的英雄人物。

雯雯喜欢灰太狼而不喜欢白雪公主，很大程度上是因为动画片《喜羊羊和灰太狼》中呈现的大量情节可供其在游戏中进行再现，而白雪公主与她的生活经验有较远的距离。只有当背景经验足够丰富时，孩子才能根据故事大纲去假想，其假想的行为才会更丰富、更关注细节的刻画；其扮演的角色才会更具体、感情更丰富。

案例三：我不喜欢这个石头人

彤彤妈的同学来家里做客，给4岁的彤彤带了一套小公主玩具。彤彤欢天喜地地谢过了阿姨，抱着玩具去玩了。可是没一会儿彤彤就不耐烦了，拿着玩具来找妈妈，说：“这套玩具不好玩，是假的。你看这个小人都不会坐，他是石头人。”当着同学的面，彤彤妈很不好意思，忙说：“不会呀，很好玩的。你看，这不是一个家吗？有爸爸、妈妈和宝宝，你看还有小床呢！”的确，这套玩具里面不仅有惟妙惟肖的人物，还有小床、小桌子、小椅子，连门铃都会响呢。彤彤看了看，摇了摇手里的小人说：“我不喜欢这个石头人！”说完就丢下这套新玩具，自己去玩积木了。

案例分析：

这套玩具很贵，是阿姨专门在玩具商店选购的，上面也标明适合3～6岁的孩子。为什么彤彤不喜欢呢？

玩具：支持抑或扼杀

宝宝2岁左右，会用杯子假装喝水，可是他面前必须有一个杯子或者是像杯子的东西，若没有这件形似的东西，宝宝是不会做出类似的假想行为的。随着孩子年龄的增长，他的假想能力也随之增强，游戏中替代的假想物则越来越脱离具体形状。此时若是他再假装打电话，就可以利用手指假装听筒了，而不一定需要假的电话机。所以，玩具是非常关键的，这个玩具必须支持孩子开展游戏。

彤彤这个年纪对于家庭生活还很懵懂，没有仔细观察过父母的生活，但新玩具需要她按照一定的生活规律进行再现，例如如何布置一个房间，父母应该干什么，小朋友又该在游戏中做些什么，等等，这是4岁的彤彤完全驾驭不了的。所以不是彤彤不喜欢这个玩具，而是她不知道如何去玩它。

若是阿姨为彤彤买一个会眨眼的布娃娃，情况就会完全不一样了，彤彤会给娃娃做饭、为她换衣服、哄她睡觉，妈妈曾经为她做过什么，她都会如实地再现在娃娃身上。所以好的假想玩具可以支持孩子更好地开展假想游戏，而不适合的玩具则会扼杀孩子的想象力。

TIPS：如何应对孩子的假想游戏？

1.以足够的诚意和热情对待孩子的假想伙伴，像平时对待真的小朋友一样，而不是冷漠地视而不见。

2.假想的伙伴有意想不到的榜样力量，所以你可以好好利用“他们”，帮助孩子规范自己的行为。

3.不要轻易指责孩子说谎，而要细细区分哪些是孩子的想象，哪些是想象背后的现实。当然，我们要在肯定孩子想象力之后，教会孩子如何表达想象和现实。

4.选择能够支持孩子假想游戏的玩具。在想象力的培养上，简单的积木胜过昂贵的遥控车。

5.多带孩子接触不一样的环境，多为孩子提供丰富的游戏材料，多和孩子一起阅读图书等，这些活动才能带给孩子丰富的感性积累，他那些奇思妙想也正是从这些活动中得来的。