中职学校关于美术校本课程开发的探索研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中职学校关于美术校本课程开发的探索研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：本文在讲述美术校本课程开发内涵的基础上，结合笔者多年从事美术教学的经验，经过不断探索及研究，提出在中职学校美术教学中开发校本课程的实施策略，并总结了美术校本课程开发的成效。

关键词：中职学校 美术校本课程 课程开发策略

一、美术校本课程开发的内涵

“校本课程开发”是指学校教师根据本校的教育目标或办学宗旨，通过对本校学生需求的科学评估，以自己或与他人合作的途径，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动等方式，在校内实施并建立内部评价机制的各种专业活动。“美术校本课程”作为校本课程中的重要组成部分，是在弥补国家课程和地方课程不足的基点上，实现与国家和地方课程的协调均衡发展。美术具有很强的地域特征，所以开发适用于本校学生发展的校本课程，既能满足学生学习美术基本知识技能的要求，又能给学生提供一定的发展空间，促进他们的个性发展。[1]

二、中职学校美术校本课程的开发策略

1.明确美术校本课程开发的目标

中职学校的生源都是被挑剩的学生，大部分学生学习热情不高，缺乏学习动机，传统的课程学习远远不能满足他们的心理需要，因此需要开发出能够满足中职生的学习需求、适应学校特点、凸显学校特色的校本课程。根据学生的特点及专业特色，我们制定了美术校本课程开发的目标，即课程要在符合国家课程标准的同时，充分体现地方人文特色，提高学生的美术学习兴趣，提升学生的审美素养和审美能力，满足学生将来就业的发展需求，培养其独立思考能力和实践创新能力。[2]

2.依据学生及教师的特点，开发个性化美术校本课程

在所有教育资源中，教师是最重要的教学资源之一，教师必须具有较高的美术专业水平和教育水平。此外，美术教师也要学习转化其它学科的知识，这样有利于在美术教学中的知识渗透，丰富课堂教学氛围，拓宽学生的知识面。美术校本课程的开发必须是以学生为主体的。在不同的教学阶段，每位教师要根据学生的认识发展和专业需求开展不同的校本课程。例如针对幼师一年级的学生，他们需要提高和强化造型能力，我们开发了手指添画，黑白装饰画课程，对于幼师毕业班学生，他们需要为走上幼教岗位做好准备，我们开发了幼儿作品欣赏、纸服装制作等课程。教师还要认识到学生间的个性差异，并结合学生的实际情况，制定与其相适应的策略展开教学。如对于有组织能力的学生，我们安排其在学习活动中担任组长，对于善于动脑筋的学生，我们安排其在学习活动中进行设计和策划，这样使每个学生在学习中都能找到适合自己的位置。[3]

3.慎重选择美术校本课程内容

我们的社会生活环境都蕴含着丰富的课程，为了明确学生的学习志趣，在课程开始之前，我们设计了问卷调查表，对我校一部分学生进行了调查和了解，目的是了解学生对美术相关信息的关注程度和关注热点，了解学生的美术知识储备和美术技能水平，为中职美术校本课程开发指引方向。其次我们调查了一些就业的学生，了解了其职业发展中对美术的需求。我们还参考了其他一些学校美术校本课程的内容，并将其进行了分类，从中挑选了一些能促进学生职业发展的、学生较感兴趣的、学校有条件实施的作为美术校本课程的内容。在课程实施过程中，还要根据课程开展情况，对教学内容和教学手段进行调整。[4]

4.合理规划美术校本课程

目前我校的美术校本课程开发主要分为四大模块：以美术基本技能练习为基础的 “绘画模块”，以学生志趣为基础的“设计制作模块”，以提升艺术修养为基础的“美术作品欣赏模块”和以乡土特色为基础的“探寻家乡的艺术瑰宝模块”。每学期我们会按计划开展校本课程内容，并在学期末举办美术作品汇报展。我们对美术校本课程的规划如下：

第一部分 绘画模块。

课程目标：运用线条、色彩、明暗和肌理等美术语言，选择恰当的工具、材料和载体，以绘画的形式探索不同的创作方法，提高学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。[5]

课程安排：

第二部分、手工设计制作模块

课程目标：在设计制作中，引导学生合理利用资源，树立学生的环保意识，培养学生的想象力、创造力以及动手能力，通过设计、制作和展示，让学生发现生活中的美，树立学生的自信心。

课程安排：

第三部分、美术作品欣赏模块

课程目标：采用直观的教学，从具有代表性的美术作品出发，引导学生获得欣赏不同艺术作品的方法，增强学生的自信。在教学过程中充分调动学生的参与热情，各抒己见，通过思想的碰撞使教学内容得以拓展。

课程安排： 第四部分、探寻家乡的艺术瑰宝

课程目标：本单元是综合探索课程，以美术为依托，让学生了解家乡民间艺术的特色和发展状况，激发学生对民间艺术的兴趣，通过学生的探究和发现，锻炼学生的合作意识和自主学习能力，课程中穿插美术技能练习，使学生掌握相关的美术技能和知识。

课程安排：

三、美术校本课程开发的成效

通过多年的探索和努力，我校的校本课程开发取得了以下成效：

1.学生的变化

由于美术校本课程内容都是选择了学生熟悉的、与学生生活经验相关的内容，并在实施过程中给学生创造了表现自己的机会，这激发了学生学习的内在动力，让他们体验到了学习的快乐。在参与过程中，他们的潜能被激发，特长也被充分展示出来，这使学生看到光明和希望，从而也大大增强了他们的自信心。在我校举办艺术节时，二年级四个班的同学参与设计制作纸服装，他们以宿舍为单位，一个宿舍制作一套纸服装，大家在一起商讨策划 ，每个人都有不同的分工，最后使纸服装展示会顺利进行。这个活动之后，学生学习美术的积极性更高了，与老师的关系也更融洽了。

2.教师的变化

对教师而言，美术校本课程开发给他们提供了一个教育反思的机会和平台，这有助于新的教育理念的形成，促进教育改革的开展。教师有以下几个方面的收获：

2.1开发美术校本课程提高了美术教师的专业素质，拓宽了他们的视野；

2.2让教师从教育工作者的角色转换成为一个研究者；

2.3教师了解了自己的潜力，并发现了个人的价值和定位。

3.学校的变化

美术校本课程的开发加强了教师与学生、学生与实际生活以及学校与当地社会的联系，即增强了学生的实践能力，也提高了学校的办学质量，推动了中职学校美术教育的发展，提升了学校的知名度。美术校本课程的开发提升了学生的职业素养，提高了学生的就业率，这也在一定程度上改善了学校的招生状况。

美术校本课程开发以学生的需求为主体，为他们的未来就业而备战，促进了职业教育课程改革及中职学校办学特色的形成。

参考文献

[1]贺佳.职业高中“适用型”美术校本课程开发研究[D].湖南师范大学，2006.

[2]鲁海波.校本课程开发中的学生角色研究[D].华东师范大学，2012.

[3]李静.高职院校校本课程开发现状研究[D].西北农林科技大学，2013.

[4]温泉.美术校本课程开发的误区及思考[J].美术教育研究，2012，05：159-160.

[5]曹秀娟.校本课程开发的现状及其对策研究[D].湖南师范大学，2013.