以声传情 以情感人

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【摘要】新的音乐课程，给教师的教学提供了很大的开放空间，教师可以结合当地的实际及学生的能力，寻找有价值的切入点，以声传情、以情感人，学生亲身参与音乐课程的喜怒哀乐，完整而充分地聆听音乐作品，展开充分的联想。

【关键词】音乐课程 音乐教学 培养 运用

新的音乐课程，给教师的教学提供了很大的开放空间，教师可以结合当地的实际及学生的能力，寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造，沿着不同的知识点，最终让学生在同一教学过程中实现知识能力、演习方法、科学态度、情感等多元目标，达到培养学生音乐素养的目的。我们在音乐教学中开辟了如下途径：

1.多媒体在音乐欣赏教学中的运用

1.1 激发学生兴趣，调动学生的主动性。在传统的音乐欣赏教学中学生对单纯听老师演奏（唱）或放磁带、录音等手段感到枯燥、单调，往往使得他们在欣赏音乐时显得很被动，注意力容易分散。这样，老师的教学达不到很好的效果，而充满美感的音乐、文学、图片动画、影像等要素组成的多媒体综合信息，能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动地去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一样，同时也激发起强烈的音乐表现欲，创造欲。

1.2 发挥多媒体作用，培养学生的能力。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动优美的语言将乐曲表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。不少学生用语言所描述出来的意境甚至超出了音乐、画面本身。比如：有个五年级的学生在欣赏《春江花月夜》尾声部分音乐后，是这样表达自己感受的；我欣赏音乐的时候思绪很集中，脑海里浮想联翩，浮想出一幅幅生动的画面，自己好象沉浸在幽静的夜色之中，夜深了，江水平静，在月光的映照下，显得格外迷人，此时劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色之中。

学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度，速度、乐器音色及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的恰当运用发挥了它的巨大作用，充分调动了学生的多种感觉器官，使学生从视、听、想等方面综合地去欣赏音乐，从叙述的角度去分析音乐，极大地提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达能力。

2.自制打击乐器，培养学生的动手能力

乐器来自自然，是自然物质加工而成。为了培养学生的动手能力，学校教师根据课堂需要，发动学生自制一套套打击乐器，为音乐课增添了异彩。由于学校规模小，音乐教学设备欠缺，为了上好音乐课，学校发起让老师们带领学生自制乐器。象沙锤，发动学生在家收拾废弃的易拉罐，在易拉罐中装沙，封上口后作沙锤；还有串铃，将瓶盖用铁丝串起来制作，等等，都是取自生活中的废弃物而利用，而且效果很好。这样既体现了音乐来自自然，也培养了学生的动手能力。

3.注重音乐教学艺术的规律与创造

音乐教学既是一门学科，又是一门艺术。合于法则，随心所欲而不逾矩是音乐教学艺术之境界，它是建立在科学规律上的科学性与艺术性的完美结合。遵循一般的教学规律，我们进行了以下尝试：

3.1 依据教育心理发展的阶段性理论指导音乐教学。教育发展的基本观点是从少年到青年，正处于长知识长身体的身心变化时期，他们的音乐心理品质也将随之得到相应的发展和变化。青少年身心发展的阶段性与顺序性决定了他们的音乐心理发展阶段性和顺序性。我们做到从儿童心理发展的阶段性和顺序性，恰如其分地给他们以优美的音乐之声，表达真实的情感，使之得到美的熏陶。

3.2 营造生动形象的音乐气氛优化音乐教学。“善学者，师逸而功倍。”这就是艺术最优化的体现，要使学生善学，关键在于教师“善教”。在音乐教学实践中，运用的教学方法必须体现美学特征，给人以美的感受。又因为都通过音乐作品形象而生动的艺术感染力，使课堂教学形成一种情感和艺术的份围，创造出最佳效果。学生则有主动愉快的情绪，在审美中接受知识，并从老师教学艺术和感知音乐作品的艺术形象中接受潜移默化的艺术感染和熏陶。音乐教学的操作过程展示了艺术美，是通过音乐教学使艺术得到升华，其主要表现在整体与和谐、简单与深刻、节奏情感、风格等几个方面。

教学中，我们从学生实际出发，吸收现实生活中新颖的音乐场景，构建了丰富的教学形式。设计学生进行音乐创造的生动情景，如：“做一做”、“敲一敲”、“流动的音符”、“农场的早晨”等，教师利用教材创设的情景，让学生体验感受。比如：“农场的早晨”一课，以音乐故事的形式出现，先将农场里小羊、小鸡、小鸭的叫声转化为节奏练习，接着以诙谐歌曲“小黑猪”来表现其滑稽、幽默的动作，最后以欣赏童声齐唱“来看看我们的村庄”结束全课。这样的课，寓音乐教育于活动之中，让学生在愉快的游戏中感受、鉴赏、表现音乐，教师在授课时，尽量让学生参与，置身于具体情景之中。

音乐课的教学，以声传情、以情感人，学生亲身参与音乐课程的喜怒哀乐，完整而充分地聆听音乐作品，展开充分的联想。在教学中，师生互动、生生互动，即兴创造，才能达到全面提高学生能力的目的。