新课标下教师如何提高高中学生的学习兴趣

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从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣也是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。当一个人意识到学习的社会意义或与自己的关系时，学习兴趣就随之产生。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣。

很多学生在学习上有很强的依赖心理，只是被动的跟随老师学习，不会主动学习。学生对学习不感兴趣其中一个很重要的原因是教材的教学内容陈旧而无新意，严重脱离现实，让学生觉得学而无用，同时教学难度与学生的兴趣等无关，学生不感兴趣。另一个很重要的原因是教师教学方面的原因：很多教师所采用的教学方法机械，呆板，缺乏吸引力和感染力，纯粹的采用填鸭式教学，只注重知识的单向传授，没有考虑学生的接受能力。

学生学习兴趣的产生与学习内容和教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,生动活跃；现在全国都实行了新课程改革，各科新的教材都加强了内容趣味性、系统性、科学性，也加入了许多与生活息息相关的知识，让学习与生活联系起来。有趣的、与生活相关的，能逐步掌握的、还可获得科学知识的教材，就能引起并激发学生的学习兴趣；教材改变了，更贴近于生活，教师也教学方法也要相应的发生改变；

在教学时，教师要在课堂引入上下工夫；课堂教学不仅仅是老师教给学生学科知识，还要研究学生怎样才能学得好，这其中一个很重要的因素就是调动学生的情感因素。学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。只有认知活动与情感活动结合起来，才能提高学生的学习效率。因此，教师在课堂的引入上就必需精心设计，以一个精彩的开头来调动学生积极学习的兴趣；比如可以用一个传说故事，神话故事作课堂引入，也可以用一个游戏作课堂引入，还可以用一段音乐，一段电影片段作课堂引入，等等，一个新颖、精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，能吸引学生迅速进入本堂课的情境之中，掀起学生学习的积极性。

在教学时，课堂提问也是一种有效的教学组织形式；学生们都有较强的自我表现欲望，都愿意将自己的思维过程的结果反映出来，都希望得到老师和同学们的认可与赏识；但提问需要一定的技巧，问题要尽量的简洁，平实，要融知识性、趣味性、新颖性、启发性于一体，尽量的与现实结合起来，让学生能够接受，容易理解，并引起学生的共鸣，激发学生的好奇心；并尽量的引起学生们的争论，从而激发学生们思考。这样可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解就特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。教师的及时提问和适时点拨，能使学生积极主动地投入到探索活动中去，教师要及时抓住时机巧妙地提问，给学生暗示思维的方向和寻找正确答案的途径，让学生成为课堂的主体。同时，在学生回答对问题时，也要及时的给与表扬，这样，学生也能体会到成功的喜悦；

在教学时，要充分利用多媒体技术进行教学，这样就可以把抽象的，形象的知识直观化、生动化，将难以想象，难以掌握的知识具体化，简单化，这样也就有利于学生接受，消除学生的畏难情绪；在教学过程中，还可以插入一些与所要教学有关的图片，音乐，视频等等，在这样具有强烈感染力的视觉听觉效果中，就会使教学过程更加生动活泼，更具有吸引力，使学生在愉悦的情境中主动的学习，进而达到启迪思维，增长知识，提高能力，发展智力的目的；

在教学时，还可以融入一些游戏娱乐于课堂中，特别是现实生活中比较火热的娱乐游戏，电视节目；比如可以借鉴江苏卫视“一站到底”，对学生需要掌握的知识，方法，技巧等，让学生之间进行“一站到底”式的提问，知识比拼；又比如，可以借鉴中央电视台“非常6+1”，运用多媒体课件，让学生砸“金蛋”，“金蛋”里有问题，有奖励，有作业；又比如可以借助天津电视台的节目“脱颖而出”形式，在全班学生中可以举行“知识脱颖而出” “艺术脱颖而出” “体育脱颖而出” “成绩脱颖而出”，等等；这种在娱乐游戏中的教学形式，可以提高学生积极参与课堂教学的兴趣，让学生在游戏中学习，在娱乐中掌握知识，提高学生积极学习，自主学习的兴趣；

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力；营造一个富于魅力的课堂教学，激发学生学习的兴趣，拓宽学生的思维，活跃课堂气氛， 则体现了新课标下以教师为指导，学生为主体的教学原则，充分体现了新课程改革的理念。