初中作文教学要重学重习
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摘要：孔子说："学而时习之，不亦乐乎？"就是说，学过的东西要按时温习，才能得到愉快的结果。如果学而不习，终究形成不了能力。可见，习比学更重要，是要花很多的时间和精力去做的事情。
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0089-01
学生的习，主要是历练。叶圣陶先生讲历练，其实就是习的意思。任何语文技能，仅仅靠理解是不能培养的，只有在运用中才能获得。下面我谈一谈如何指导学生进行应用语文的练习，尝试与锻炼。
1.引导实践，给学生创造应用语文的条件
语文是一种具有实践性、社会性的工具。它有广阔的应用天地。教师要有意识地、千方百计地创造各种条件，引导学生去实践，提高学生应用语文的能力。
1.1 教师要教会学生认真观察生活，大胆表现生活。学生写老师，我要求学生写现在的班级任课老师。他们当中，有年青的新教师，有中年的骨干教师，有老园丁。每天上课，学生都要接触他们，我要求学生观察他们工作态度，观察他们各自的音容、性格、语言、习惯动作、趣事等。写同学，则要求他们在学习、劳动、锻炼、游戏中，去观察同学的心理活动，注意其习惯语、口头禅等。由于写作前的认真观察，因而大部分学生都能真实而生动地写出所反映的对象。
学生写活动场面。我要求学生留心观察，去捕捉那动人的一瞬间。重组后的钢一中第一届中学生运动会召开之前，我确定了一些观察对象，要求学生随身带好观察日记，认真观察，随时记录。如起点（运动员的准备活动，起跑时的神态、姿势，裁判员的发令）。运动员摔倒时 （运动员的动作、神态，观众的反响）。接力赛（接棒的激烈场面，获得冠军班级的欢呼雀跃，由于犯规而失去夺冠军机会时，班级同学埋怨、叹气、沉默的情态，观众的情绪）。裁判员、值周生、拉拉队等。由于学生注意了这些，因而学生在各自选写的比赛项目中，内容具体，描述形象生动，我班投稿数量和播稿数量居年级第一，获得运动会宣传奖。
1.2 学生写插图日记。日记配上插图，语文与美术结亲，是内容与形式的结合。美的内涵通过美的形式表现出来，内涵则更美。学生给日记配上铅笔画、钢笔画、水彩画，还有剪纸、剪贴，配上美术体标题，别有一番情趣。插图日记再现了美的艺术，开拓了学生智力，有利于发挥学生的想象力、创造力，丰富了学生课余的精神文化生活。
2.敢于让学生动手修改
这一步骤的实施需要有计划的进行。我在训练中，重视发挥学习小组的作用。新课程强调"合作互助"，一般来说每个班级都成立了学习小组。我就把任务分解给组长，让他来负责组织小组的修改工作。我们平时的作文有大作文和小作文（平时的练笔）之分，我们把小作文的批改留给小组来完成，给学生大量的锻炼机会。每个小组的修改由组长来组织：先自改，再互改，同时把修改意见与作者及时交流，最后我来把关。大作文修改，我有选择的改一部分，同时留给每个小组一到两篇集中修改。每个组员都参与修改，但最后的"总批"必须是大家的共同意见，是整个小组的集体智慧。
修改是个长期锻炼的过程，不要奢求几次就有可能见效，贵在长期坚持。所以每次起点要低，要逐步提高，本着"由简到繁"的原则，分阶段实施。同时放手让学生修改自己的文章或互改。当然这个"放"，并不等于老师可以撒手不管，而仍要在老师的启发引导下，通过学生的反复实践去把握自改方法。这方法就是初读改错漏；复读改病句；再读改篇章。重过程，轻结果。
为了激发学生这方面的兴趣，我们又在班级中多次举行了专项修改比赛，如：改错别字，改病句，改标点等。看谁改的速度快，正确率高。经过多次这样的训练，学生的积极性被调动起来，修改热情和水平都大大提高了。
3.在批改作文时，对学生作文进行评估
'若能褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，必能激发他们对作文的兴趣，发的军其巨大的潜能。要善于发现作文中的"闪亮点"，在批改那些水平较差的学生习作时，要用放大镜与显微镜去发现，评论他们的优点。有时即使只寻到几个词或几个句子，也要不失时机地加以褒扬。不妥的地主要加以商量的语气与之探讨，切忌"文不对题"、"狗屁不通"之类的挖苦刺激的评语，尽力挖掘学生的每一个闪光点。用这种方式去批改，讲评后。可采用教师浏览法，或选改法。大多数让学生之间相互交流批改法。首先要向学生讲明评改作文的意义，使学生主动评改，乐于评改，让他们意识到，评改的本领学到手后"一辈子受用不尽"。其次是印发评改示例和修改常用符号，让学生有样板，评改有规则。第三，交待评改步骤：阅读全文——基本把握文意——动手修改，复查性阅读——给评语——成绩。第四，提出评改要求，以肯定处为主，眉批、尾批要根据训练要求具有针对性。第五，批改后各小组汇总后交教师总结评价。这种方式既解脱了老师的批改的工作量，又为学生相互鉴赏习作、取长补短，提供了一个坚实的平台4通过多种途径培养学生的写作兴趣，让他们逐步爱上作文。
4.1 广泛阅读，重视积累，很多学生都有这样的感受，很想把某样事物、某种情感、某些观点表达出来，但就是组织不出语言来，不能用语言来表达自己的内心活动。要克服这种现象，首先必须要多阅读，多积累语言素材。为此，我特别规定：每个学生在一周内必须阅读一定数量的作品，特别是多读一些名家名作，学习别人的写作思路、结构安排，对于文章中一些优美的句子、经典的段落，可以专门摘抄下来。日积月累，自己的作文素材和语言自然就丰富起来了，自然就知道怎么下笔了。因为你头脑中有了积累和素材，你自然可以回忆起过去所看过的文章，找到一些与你所写有共同或相似之处的文章，然后仿照别人去写。写多了，自然就形成了自己的风格。
4.2 让学生学会评论别人的作文 ，在作文讲评中，教师可让学生评价别人的作文。开始时，可以引导学生抓住文章的字词句进行赏析，侧重修辞、人物描写方法的训练；然后提高难度，引导学生注意从整体上把握文章。学生都希望自己的作文能作为赏析的范文，而且在评价别人的作品中，自己也会有所收获。这样，学生的作文兴趣会被大大激发出来。