浅谈如何提高水族地区初中学生口语交际能力

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一、探究的背景

随着社会经济的不断发展，社会交际活动日益活跃、繁荣，口语交际已成为现代公民必备的能力要求，水族人民有自己独特的语言、文字，很多学生说汉话都不太会，要想用普通话流利说话那就更难了

二、探究的目的

通过提高水族学生口语交际能力，使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，会倾听、会表达、会交流、初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，适应社会发展的需要。

三、过程与方法

（一）存在的问题

1、不敢当众与人交流

我县是全国唯一的水族自治县，百分之九十以上都是少数民族，由于历史原因，这里交通不便，经济文化比较落后，与外面的接触比较少，很多水族学生说汉语的机会少，从而导致这些水族学生不会用汉语说话，或者说得疙疙涩涩，不流利。

2、敢交流的同学却不会交流

由于我县百分之八十以上的民族都是水族，他们说的都是水语，然而，水语的语序跟汉语的语序是相反的，要这些学生口头表述一件事也是语序混乱，先说什么，后说什么都弄不清楚。所以， 敢交流的同学却不会交流 。

（二）存在的原因

1、教师自身对口语交际的不重视

由于少数民族地区多处比较偏远、落后的乡村、山寨，学校教学设备相对落后、陈旧、简单，各方面度比较差，那里留不住外地的老师，所以都是当地的老师来教，他们的普通话都是地方普通话，不标准，怎么去教学生呢？课堂上也没有注意培养学生的口语变大能力。

2、家庭社会环境的影响

由于我县百分之八十以上的民族都是水族，他们在生产劳动，生活中都用水语交流。水族家庭他们在家都讲水话，在学校水族学生跟谁在学生也讲水话，在工作单位是水族的职工他们也经常讲水话，在大街上，随处可以听到水话交谈。所以学生们生活在一个讲水话的环境里，说汉语就不是那么容易了。

（三）提高的方法

1.重视教材中课文的朗读，选入教材中的课文都是文质兼美适合教学的典范文章，在课堂教学中，应根据中学生语感模仿能力强的特点，加强对学生进行朗读训练，这样有助于提高口语交际能力，老师在指导学生理解的基础上进行各种形式的朗读，如齐读，轮读，单个的读，还有就是名家名篇要求学生反复的读，最好是熟读成诵。如朱自清的《春》，我就让学生有感情的读，抑扬顿挫的读，直到能背诵下来。

2.充分利用课前三分钟演讲，让学生讲成语故事、讲有趣笑话、甚至可以读一篇你喜欢的作文都可以。还可以利用课外活动时间举行朗诵，演讲，讲故事比赛。

3.结合作文评讲进行口语交际训练。尝试着先让学生分组互评互议作文，再选择有代表性的作文进行全班交流，评议，最后评议，修改。老师补充，通过评议，修改。培养语感，提高学生说话的严密性和条理性。实现思维能力和语言能力的共同发展。

4.教师多让学生听课文的音频朗读，以纠正学生读不准的字音，让学生看新闻联播，跟着播音员读，以练语速。课堂上多让学生发言，让每个学生都有锻炼的机会。

5.教师以身示范，言传身教学习和日常生活中积极主动进行锻炼，培养口语交际能力。不少水族孩子学说汉语发音不准确，给学生的口语交际造成障碍。因此，平时师生接触交谈尽量要用普通话与孩子对话，而且要从一词一语中引导孩子说话规范，用词准确，说话完整，为学生做好示范。鼓励孩子多说话，而且要及时发现学生口语表达能力的毛病，随时纠正，这些都有助于学生口语交际能力的提高。

四、预期结果

语交际教学是中学语文教学的重要组成部分。口语交际是人类使用语言进行社会交际的最基本的能力。培养学生具有良好的口语交际能力是一项长期而艰巨的任务，我想，教师只要肯下功夫，多思考可以帮助学生提高口语交际方法，并能坚持地运用下去。我相信，水族初中学生的口语交际能力是可以培养和提高的，教师多给学生提供一个展示自我的舞台，让学生多听多说。我相信，总有一天，学生们都意识到口才的重要性，他们会通过强化训练来提高自己的口语交际能力。那么我们就达到了预期的效果。