通过学校多种载体 凸显校园文化品位

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文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推进校园文化的建设，形成自己的办学特色。

以校训校风为载体，形成学校精神文化。要结合学校实际情况，提出学校校训和树立校风，扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设，努力培养“厚德、博学”的学校人文精神。

以环境建设为载体，营造学校外部环境。进一步改善办学条件，使学校整体面貌焕然—新。绿树成荫，草坪如毯；楼廊布置名人画像、名人名言、人文警示语，还要突出以学生为主体的书画作品，以挖掘学生的创造潜能，贴近学生的心灵，更具教育示范作用；教室内张贴国旗，设置绿化角，每班确立一个主题，使文化氛围各具特色。同时，注重各种文化熏陶，办好学校墙报、橱窗，做到定时定期，有专人负责，有专题内容。使这无声的—切时刻彰显师生的审美能力，学校办学水平；以其独特的文化内涵影响学生思想、陶冶学生情操。

以制度建设为载体，形成学校制度文化。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来深化。学校制度要体现三个特点：“全”，涉及学校管理的各个方面；“细”，内容要具体明确，操作性强；“严”，纪律要严明，赏罚分明。在抓过程管理的过程中，不断形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，营造一种公正、公平，有利于形成积极向上的精神风貌的校园风气。 以课堂教学为载体，形成优良的教风。学校坚持倡导教师上课做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导，注重发散性思维的训练，注重知识的扩展延伸。教学过程要体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、探究性学习为主。教学的流程管理要强调六个精心：精心备课，精心上课，精心设计练习，精心批改作业，精心辅导学习困难生，精心组织考试。学校还应广泛开展教师文明用语的活动，提倡教师用关爱、平等、赞美的话语对待学生，杜绝辱骂性、打击性、怨恨性的忌语。这样有利于师生之间建立起和谐亲密的友好关系，受到学生和家长的欢迎。

以各项活动为载体，丰富校园文化生活。注重全方位开掘校园文化活动的途径，把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、祭扫烈士墓、社会实践活动、军政训练、革命传统教育等；把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的延伸；把科技节、艺术节、体育运动会等作为校园文化活动的有机组成部分。各类活动要做到班班行动，人人参与，使一系列校园文化活动既丰富学生的课余生活、陶冶学生的情操，显现学生的个性特长，又增强同学们的合作与团队精神，强化实践体验，在活动中发展学生的综合能力。

以课题研究为载体，提升校园文化品位。为进一步提高教育教学工作的针对性、实效性、科学性，要根据新时期校园文化建设的特点，结合学校学生实际，重视有关校园文化建设的课题研究。如要求教师每学期至少撰写一篇校园文化建设的论文等，使教师对开展校园文化建设的意义、作用形成共识，进而探索开展校园文化建设的方法、途径，提升校园文化建设的品位。

还可以校刊为载体，汇集一篇篇来自学生的心灵感悟，凝聚校园文化精髓，积淀校园文化的底蕴，以此产生强大的向心力和凝集力，使全校师生产生强烈的归属感和责任感，推动学校各项工作的全面开展。