浅析高中思想政治课的课堂教学

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摘要：新一轮高中课程改革的春风终于吹到了浙江大地，各地的教育部门、专家学者和一线教师都积极投入到这场如火如荼的“战役”中。政治学科由于学科的特殊性，更是引起了相关人士的极大关注。笔者就高中政治课堂教学环节谈一点浅薄的看法。

关键词：课堂教学 区别对待 师生合作

目前，学生的学习方式可以说是多种多样，有课堂教学、合作探究、课外实践等，但其中最为关键的莫过于课堂教学了。在这短短的45分钟，学生到底能够学到多少，这是学生、教师、家长都关注的问题。45分钟的教学效率很高，教师教得开心，学生学得开心，这是新课程改革的一个方向。那么，在45分钟中如何才能做到高效率呢？我认为，关键就是课堂教学是否能成功地吸引住学生。

一部电影，我们可以盯着看几个小时而不生厌，这是因为一部电影的情节复杂多变、跌宕起伏，而故事的内容也深深地吸引着我们；在行驶的公交车上，我们观看窗外美丽的城市景色，可以长时间目不转睛，这是因为城市里的街道、商店各不相同。静态的东西比动态的东西难发现。如果教师能够将静态的理论知识变为动态，使学生集中精力去注意到它们，就会在不知不觉中将学生带入预先设置好的课堂，从而让学生“欲罢不能”。

高中政治课堂一般来说是一周两节，也就是说，一个星期中，真正课堂上的学习时间只有一个半小时。如果这两节课没法保证学生的学习效率，学生也很难在课下利用空余时间自主学习。这更体现出政治课课堂教学的重要性。所以，政治教师，特别是高中政治教师，就要千方百计搞好课堂教学，提高课堂的教学效率。

有一个值得思考的问题是，现在的高中生不比以前，几乎对任何事物都比较挑剔，对待教师，对待课堂也是如此。而作为一名刚刚参加工作的新教师，我更是觉得肩上的担子非常沉重。刚毕业的时候，我阅读了浙江师范大学主编的《为师一得》，其中一位教师的话让我记忆犹新。他告诫初入职场的年轻教师，不要老想着要树立自己在学生当中的绝对权威，动不动就拍桌子、吹胡子、瞪眼睛，企图一举将学生制服，殊不知，现在的学生（中学生）根本就不吃这一套。这种一味采用拍桌子、批评、训斥等简单的方法，粗暴的语言，反而会使逆反心理较强的学生产生敌对情绪，使课堂教学难以进行。而一旦师生之间的关系彻底搞僵，教学效率就不会提高，学生学习的积极性、主动性也会受到挫伤。对此，我牢记在心。不管是大四时在天台中学的实习，还是真正踏入教师的岗位进行教学，我一直主张要不怒自威。学生是不能靠强硬手段来压服的，所以教师就要靠自己的学识，自己的教学方法或者教育技巧来让学生敬服。我在课堂上主要采取了以下一些方法。

一、改变单一讲述的教学方式

高二年级的学生，在学校里算是老生了，对于学校的各方面都比较熟悉。而高二的《生活与哲学》相对来说又比较枯燥。我就在平时授课的过程中尽可能多地掺杂一些名人逸事、知识典故进行讲述。如在指导学生学习怎样正确地对待人生道路上的挫折时，我向学生讲述了贝多芬的生平。这位伟大的作曲家才情出众，却也命途多舛，先后经历了失学、失恋、贫困和疾病的折磨。面对命运的不公，贝多芬没有怨天尤人，没有后退，而是勇敢地向命运挑战，成就了一番事业。“我要扼住命运的咽喉，决不能倒下。”这是他挑战不幸命运的人生写照。听完贝多芬的故事，学生对于怎样正确对待人生道路上的挫折便有了一个比较清晰的认识，从而达到了事半功倍的效果，这比单纯依靠理论讲述和死记硬背的效果要好得多。

同样，对于不同的班级，如文科班和理科班，我也是区别对待。“一套教材，两版教案”便是一大法宝。比如，对于文科班的学生来说，不仅要落实好基本知识点，还要挖掘出一个寓言或是典故背后隐藏的深意，以便接轨今后的高考；而在教理科班的时候，要求难度不能太大，但与此同时，趣味性要高，音乐、视频、图片等都是不可缺少的。有一次在给理科班的学生上课时，几乎有一半的学生状态不好，于是，我先给学生们放了一首刘欢的《从头再来》。这正好对应本课的课题——事物的发展是前进性和曲折性的统一。马上，学生的注意力就集中了。

二、运用幽默的语言

课堂教学最忌枯燥乏味，而政治课堂上，如果教师稍不注意，就容易陷入空洞的说教。这样，即使是学习程度较好的学生也会学得很累，更不用说其他学生了。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，教师若能巧妙地使用幽默的技巧，就容易引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣。有一次，我碰到一位学生在课堂上睡觉，刚想发火，可转眼一想，是不是可以采取另外一种方法呢？于是，我走到这位睡觉的学生旁边，吟了一首诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”顿时学生哄堂大笑，而不出所料，这位学生醒后很不好意思，马上打起精神，认真听课。最后，这堂课的效率也是出奇的好。可见，作为教师，应该有丰富的知识和幽默的情怀，要让学生们在诗意的课堂里愉快地学习，增长知识。这也恰好应了海特的一句话：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”

三、师生合作必不可少

萧伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后仍是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后就有两种思想。”在政治教学过程中，教师应该积极考虑同学生进行合作，尤其是课堂上提出问题时要与学生合作，通过合作学习，消除师生间的心理紧张气氛，让学生有话大胆地说、积极地说、勇敢地说，从而让学生不断发现问题，主动阅读材料，寻求解决问题的方法，最终不但获得知识，而且能够掌握解决问题的方法与途径。我把它称之为“BPB”合作方法。合作学习是不断巩固、运用所学知识的过程，是不断开发学生潜力的过程，是教会学生做人的基本过程，是政治教学中突出学生主体地位的重要措施。

其实，教育是一种唤醒和发现，而教师就是一个火把，一盏明灯，我们要用智慧去点燃智慧，用发现去帮助学生，用光明去照亮学生前进的道路。能够做到这一点，我们才能走向成功之路。

作者简介：

沈锋（1983— ），男，浙江长兴人，毕业于浙江师范大学政教系，本科，获法学学士学位，任教于浙江省湖州新世纪外国语学校，中学二级教师，主要研究方向为中学政治教学。

（责编 张亚欣）