多媒体课件制作的探索和实践
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频繁接触现代媒体的学生已不再满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式。随着素质教育的全面展开和信息技术的发展,多媒体与各学科整合已经广泛应用。以计算机为核心的多媒体技术将文字、图形、图像、声音、视频、动画等有机地结合在一起,从不同方面、不同层次、不同角度全方位地展现信息,调动人的视、听等多种感官协调作用,使人在单位时间内可以获得更多的信息,并且使人对事物的理解更透彻、记忆更深刻,所以多媒体辅助教学(CAI)正逐渐以直观生动的特点和强大的交互功能,弥补着传统教学手段单一化的缺陷。笔者以小学科学学科为例,谈谈对多媒体制作探索和实践的体会。
一
制作多媒体课件的功效首先表现在对教材的辅助处理上,然而并非所有教材内容都适合使用课件演示。计算机虽然可以将教学过程中所需板书和图片更生动地展示,但这并不能发挥多媒体技术独特的交互和智能的优势,充其量不过是一台“高级板书演示器”。我们既然花费精力制作演示课件,就应力求使计算机发挥出常规手段达不到的效果,将难以用语言和板书表达的内容运用现代技术手段展示出来。因此,我们应选取教材中知识点密集、生物插图较多、时空跳跃明显的内容,在制作课件的教学设计环节中,将主要精力放在对教材的分析和知识结构的构建中,在编写和分析教案的同时逐步制作课件,使课件从开始就体现“辅助”教学特点,切忌反客为主,将课堂教学过程和课件演示过程等同或反超。我们在诸多内容顺序编排上要注意符合教学原则,合理周密地组织实施教学过程各环节,做到既利于教又利于学,并自始至终注意发挥自身的主导作用。在学生发挥主动学习过程中,我们对计算机的操作、时间的控制要在课前反复练习,做好充分准备,力争万无一失,否则会干扰教学。
二
目前可用于制作CAI课件的软件很多,网上素材资料也很丰富,因此,我们首先要在对教材充分理解分析的基础上,根据教学内容筛选素材,将制作课件所需要的声、像等素材进行分类处理。如:对图片进行扫描、处理的软件有:Photoshop、Uiead iphoto Express(我形我速)、Windows的画图、Mictosoft Photo Editor、ACDSee等。其中,Photoshop在图像量、后期处理的功能和压缩比上均有很大的优势,不足之处是虽然功能比较强大,但是操作复杂;Uiead iphoto Express(我形我速)则是一款优秀的图形处理软件,可以用于一般的图形处理,全中文的界面,操作也很简单,只是图形质量比Photoshop有所逊色;Windows的画图和Mictosoft Photo Editor的优点是操作简单,容易上手,但功能比较单一。在选用以上软件进行图形采集和处理后,就可进行CAI课件的制作了。目前可用于制作CAI课件的软件品种繁多,功能和易用性也繁简不一,通常采用Authorware、Microsoft Power Point,此外还有方正奥思平台和课件制作大师等软件制作课件。
Authorware属于功能齐全、界面良好的多媒体创作工具,其优良的人机界面、灵活的多媒体素材编排方式,能够集成多种格式的外部图像、声音、文字和视频,适用于编制播放式和交互式的教学课件。但有交互功能的课件只能在网络教室中使用。有关网络教室的软件有:深蓝易思网络教室、红蚂蚁网络教室、黑马网络教室等。从这个角度考虑,Microsoft office XP 套件中的PowerPoint最为适用,它功能简单,方便易学,微软公司称之为“演示文稿”,用它制作CAI课件方便且效果较好。以小学科学第十一册“我国最珍稀的动植物”课件中的动植物图片制作为例,可以为大熊猫、朱、扬子鳄、白头叶猴、黑颈鹤、金丝猴、羚牛、红腹锦鸡、白鳍豚、银衫、水杉、人参等图片添加效果中的“飞入”、“盒状”、“菱形”等动画进入效果,然后以多次“闪烁”、“回旋”等方式展现动植物名称,吸引学生的视觉焦点,与此同时配合各种动物的叫声,最后添加效果中的“补色”、“混色”、“更改字号”等效果强调动植物的特点、生活习性和有关需要学生掌握的知识点。这样学生的理解会更透彻,记忆会更深刻。
三
利用PowerPoint制作CAI课件时,无论是在前景和背景的衬托、文字格式和段落编排上,还是在图片的选取、颜色的搭配上都需要一定的耐心,这是对审美能力和想象力的一个锻炼。在制作过程中,一般应遵循以下原则:
1. 实用性――课件的生命力
文稿的内容是主要的,要求演示文稿主题鲜明,论点准确,思路清晰,详略得当。现代教育理论认为:教学过程由教师、学生和多媒体三个基本要素组成。多媒体教学能有效地改进教与学的活动方式,调动学生积极参与教学。学生投身其中,在做中学,才会激发动机,引起兴趣;才能思想活跃,勇于表达自己的观点;才能通过教学活动体验到挫折与成功感。多媒体技术真正体现了“以学生为主体,以学生发展为根本”的创新教育思想。
2. 生动性――课件的源动力
教师要善于利用Power Point的特点,将文稿做得生动,在必要的地方用动画或图形来论证观点。CAI课件作为现代教育技术的主要载体,其技术的指导性和个体差异的表现性均会得到充分的展示。与教学有关的文字、图形、声音和动画等融为一体时,教师要紧密围绕教材设计出动画方案,突出重点、难点,体现辅助教学过程安排的科学性;合理地安排动画效果,对学生的感官达到最佳的刺激,并引导学生集中注意力。
3. 美观性――课件的灵魂
要提高幻灯片的美观性,在幻灯片中加些图片是十分必要的。教师可以充分发挥想象力,借助一些绘图软件,处理出漂亮的图片,然后将其作为幻灯片的背景、插图,并且所加入的图片要与内容相关,从而起到突出主题的作用。但是教师要特别注意,不要让背景图片喧宾夺主而淡化主题内容的地位。由于媒体的表现是通过视听感官接受的,因此教师在制作课件时要注意色彩的合理搭配、字幕的工整美观、布局构图的和谐、声像结合的合理因素。一个画面组接流畅、节奏适当、声像俱为佳的课件不仅能配合教学,而且会在德育和美育方面对学生产生积极的影响。
作为辅助教学的工具,CAI课件首先要为教学所用,除具备“多信息、高密度、快节奏”的特征外,还应体现教师的知识水平,教材内容挖掘的深度等独到之处,达到提高教学质量的目的。其次要体现课件的教材分析、传授和师生交流上,对于课件的演示和操作不可占用太多时间和太复杂的操作。
综上所述,教师不仅要掌握现代教育技术的理论,具备教育软件的研制开发技能,而且要不断提高自身的综合素质和教学基本功的水平,形成物化因素与智能因素最佳结合的现代教育,从而把课堂教学优化到最佳程度。