谈高中英语课堂教学中体现学生的主体性

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1．培养学生的主体意识，鼓励他们的创新精神

面对新课程改革，教师要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习活动的组织者、指导者、参与者，要让学生积极参与活动，让学生认识到自己既是知识传播的客体，也是掌握知识的主体。教师要帮助学生强化自己的主体意识，帮助学生对自己的英语学习提出适当的要求，督促学生自己主动学习，以发展学生的自主性。英语教师的传授是远远不够的，只有调动学生学习的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加，这是培养学生终身学习能力的需要。

2．精心设计主体活动，努力提高学生的主体积极性

生活是教学的源头活水。教师在设计“任务型”教学活动时应带有明确的目的性，尊重生活，尊重事实，尽量选取与学生生活密切相关的、熟悉的、真实的自然情景，将课堂活动构成自然的、自发的、真实的社会环境。

3．以学生为中心，创新教学思路和教学方法

学生是我们教育和教学的中心，在新课改中提倡学生的主体性原则，就是以学生为中心，尊重学生的主体地位，充分调动和发挥他们的主观能动性，使学生在教育教学活动中成为真正的主人。要真正做到以学生为主体的教学，我认为首先要了解学生的“不同需求”。每个学生不可能共同拥有相同的兴趣和爱好，相同的智力发展水平，相同的性格，相同的学习基础，相同的学习风格。这就要求老师一方面要熟悉学生的情况，一方面要有广阔的教学思路和形式多样的方法。在教学过程中，我注意加强与学生的沟通，帮助学生建立归属感与自信心，与学生达到情感的共鸣。大部分学生在学习英语时，较大的一个障碍就是心理上的畏惧感与自信不足，作为教师，我尽量站在学生的角度，关注和体谅学生的情感，拉近师生之间的距离，让学生在整个英语教学活动中保持愉快的心情进行学习。

4．帮助学生形成有效的学习策略，提高自主学习能力

英语学习策略是学习者为了使英语学习取得更好的效果而采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略。因此有意识地引导学生形成有效的学习策略，不但可以有效地改进学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担，减少学习困难，更重要的是教会学生终生应该“怎样学”，培养学生在没有老师指导的情况下能独立思考的学习。

（作者单位：河南省濮阳市范县希望中学）