语文课堂中怎样激发学生的学习兴趣
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摘 要：兴趣是求知的内在动力，在语文课堂教学中应激发学生的学习兴趣。培养学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的重要途径。因此培养学生们对语文学习的兴趣就显得更为重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的乐提到如此地位，是有根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢？
关键词：语文课堂；激发兴趣；师生关系；情境创设
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-124-01
随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到让学生愿意主动学习，激发学生学习兴趣就变得至关重要。从教育心理学角度讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学就会有巨大的推动作用，兴趣的培养就是一个重要的方面。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就会最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。作为语文教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系
恰当的师生关系，是学生学习的基础，长期以来由于传统师道尊严的影响，强调老师在教学活动中的权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。可是建立民主、平等、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是激发学生提高学习兴趣的基础。所以在教学活动中不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当做朋友一样对待，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。只有师生关系和谐了，才会消除学生紧张情绪，才会轻松自如的参与到课堂中去。
二、故事吸引，自然引入
中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时，可先联系《从百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。
三、找准切入点、捕捉兴奋点
要激发学生的兴趣，教师一定要多出点子，多想方子，找到激发学生兴趣的切入点。如我在教学《天上的街市》一诗时，有学生说：传说中的牛郎织女不是每年才相会一次吗？怎么会在天街闲游呢？这时，我不失时机的让同学讲一讲传说中牛郎织女的故事，再让学生说一说传说中的牛郎织女的结局与本诗中有何不同，并让学生想象牛郎织女现在的生活。学生的兴趣顿时高涨，课堂气氛顿时热烈起来。
四、创设美的意境，激发学生的兴趣
巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。以教学朱自清的《背影》为例，我以孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖）为引语，立即唤起了学生的一种亲情回味，带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文，他们的情绪就既容易受到课文的感染，很容易产生情感的共鸣。
五、驾驭课堂进程，注意课堂调控
心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
总之，我认为兴趣虽属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。一旦学生“乐知”的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。因此，教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生兴趣的教学情境，持久的去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态。这样，语文教学一定会有一翻新天地。