中职学校社团文化建设的实践探索

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相对于课堂生活而言的课外生活，作为学生生活的重要场域，对中职生的成长和发展有着重要的价值。如何充分利用学生的课外生活时段，促使其主动发展呢？中山中专的德育工作者发现，对于原来多数学习成绩不够理想的中职生来说，如能融入团体，在与同伴的和睦相处中，展示自己的某项才能，能让他们产生归属感，进而获得进步的动力。可见，社团活动的开展，能改进传统德育的不足，有效拓展中职生的成长空间。为此，中山中专遵循“努力打造中山中专美好印象，为每一位教师构建成功发展的平台，把每一位学生培养成有价值的人”的办学理念，大力加强社团建设，让学生充分享受生命成长的快乐。

一、课程化管理，活动化开展

对于职业中专学生来说，如果没有固定时间、固定场地等的保障，社团活动是很难有效、持续开展下去的。因此，用课程化的方式来管理社团，是活动得以有效开展的根本保证。为此，学校为各个社团确定了相对固定的时间和场地来开展活动。事实表明，这样的管理方式是十分有效的。

与正规课程管理方式不同的是，社团活动的内容和形式要根据社团本身的性质和特点，社团成员的兴趣爱好和建议，由社团负责人及社团骨干自主确定。只有这样，才能尊重社团活动的特点，保证社团活动的有序开展。

社团课时间，学校导游社里却空无一人。打电话给邓老师，才知道他们正在开展“中专下午游”社团活动。社团成员们正就学校的每一个景点、每一处建筑向“游客们”作详细介绍。“亲爱的同学们，我们现在来到了宿舍区。这里有十栋宿舍，每栋楼都是由七种颜色组成的，就像十道彩虹……”标准的普通话、幽默的谈吐、得体的动作、微笑的脸庞，无不彰显了学子们过硬的专业素质。一位准备考导游证的同学说：“参加旅游社团让我受益匪浅。书本上的知识与实际工作总有着不小的差距。活动让我发现了自己的不足，我以后学习的针对性更强了。”有老师建议：“学校有那么多的参观考察团，该让这些学生承担起校内导游任务了。”

――摘自2011年12月29日《观察日记》

不仅导游社团，学校的其它社团也都根据自己的特点，或在校内利用固定时间，在固定场地开展相关知识的学习与交流活动，或走进大自然，走入社会，不断拓展社团活动的意义和价值。趣味化学社、话剧社、环保社等社团活动更是丰富多彩：他们或在查找和收集资料、讨论、设计中解决问题，或在动作示范、角色扮演、现场访问、合作探究、成果展示等中展示风采。大活动中还融入了多个小活动，时间长短不一，形式多种多样，学生在摸一摸、看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、画一画、填一填、唱一唱、做一做中，全身心感受，全情投入，热情空前高涨。

二、教师适时指导，活动精彩生成

社团活动不是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，也不是自由活动，更不是无目标无计划的玩。社团活动课的开展离不开教师的指导，离不开有序的计划和安排。为此，学校专门下发文件，要求每一个社团都要有整体规划。在申报社团时，指导教师要将社团整体规划上交教务处备查；对每一个具体活动，也要求有翔实的设计和安排。当然，教师的指导不是大包大揽，更不是把社团管死。对于活动的具体开展，要充分发挥学生的主体作用。在中山中专，随着社团活动的不断深入展开，新的活动目标、新的活动主题不断生成，在此过程中，学生的认识和体验不断加深，创造性火花不断迸发。一位客人在观摩学校社团展示活动后深有感触地说：

未看中山中专学生社团活动之前，一直认为中职生应该完全享有活动的自，因为教师过多的介入和指导会在某种程度上束缚学生个性和创造性的发展。今天下午在观摩纸藤花艺社、剪纸社、合唱队、礼仪队、舞蹈队等社团活动时却发现，指导教师始终在场，并且一直与学生一起参加活动。教师的介入似乎并没有影响和阻碍的同学们的欢笑，也看不出同学们有什么压抑的感觉。学生不仅可以发表自己不同的观点，还可以和指导老师辩论，直到一方心服口服为止。活动中，教师始终与社团成员一起。或许这种民主、和谐的氛围本身就是养育学生民主素养的最好土壤。

可见，对活动的整体规划和周密设计不仅不会限制其生成性，还能使生成性的发挥得更具有方向感、更富有成效。也就是说，社团活动课程的计划性是可以为社团活动的生成服务的。

三、学分制评价，自主性发展

为了保障社团活动的顺利开展，学校从2010年开始实行学分制。有了学分制的保障，不仅使得社团课程资源的开发实现了“量的增长，质的飞跃”，更使评价跳出了知识体系的框架，使学生的多种能力得到积极发展。如：为展示各学生社团的活动成果，调动学生参加社团、热爱社团生活的积极性，学校每年都会在不同的时间开展相应的社团展示活动，如校园文化舞台“每周一演”、艺术节、科技节、体育节等。学校会根据学生的表现，给予相应的学分。

今天是每周一社团show节目大比拼的日子。下午4：30，同学们已经里三层外三层，把小舞台围得水泄不通。演出序幕拉开了，舞蹈队的《nobody》给社团show来了个“开门红”，舞出了中专学子昂扬的精神风貌，舞出了同学们青春洋溢的魅力激情。接着是英语俱乐部的《灰姑娘》，故事的主人公由男女生反串，情节完全翻新，旧童话有了新内涵。第三个节目是双截棍社的表演，激烈强硬的动作让台下掌声如雷，叫好声不断。紧接着是街舞社的劲舞，他们“舞”光十色，魅力四射，高难度的舞姿令人叹服。第五个节目是环保社的环保时装show，“时装”虽然是用旧报纸、旧盒子、旧塑料等做成的，却同样风采照人。接下来是话剧社两个剧组的演出，他们的表演可谓精彩传神。而合唱队五个人以不同声部演唱的《Wonderful Invention》和音乐社乐队的表演，更是把社团show推向了高潮，整个舞台都洋溢着青春的活力与激情。

――摘自2011年5月19日《观察日记》

整个演出过程全部由同学们自己策划、自己筹备、自己组织、自己主持、自己管理。中专学子朝气蓬勃、敢想敢做的自主精神，超强的自主管理能力以及良好的文明素养展现得淋漓尽致。由于这种展示活动是对各社团评价的主要依据之一，因此各社团无不踊跃参与。

而有些社团，如红十字社、生物社、文学社等，从另一角度展现了学子们的风采，同样有着重要的价值。社团成员们不惜牺牲周末和节假日时间，有的来到老人院，为孤寡老人提供生活便利；有的来到十字街头，协助交警维持交通秩序……对于他们的评价，学校更关注的是，学生是如何开展社团活动的，遇到了哪些困难和问题，在解决问题过程中的参与探究态度是怎样的，成员合作解决问题的情况如何，采取什么方式和方法解决遇到的困难和问题，他们在其中的情感体验如何等等。总之，学校的评价重在情感体验，重在过程和参与，目的是推动学生主体发展。

总之，社团活动培养了学生健康积极的兴趣爱好，增强了学生的集体意识，锻炼了学生的管理能力，让学生通过活动，找到了归属感，体验了成功，增强了自信。社团成为了同学们施展才华、提升综合素养的广阔舞台。

（作者单位：中山市中等专业学校