实践教学改革与创新型人才培养的思考

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[摘 要] 定位人才培养方案，形成以应用能力为主线，集产学研结合、理论与实践结合、人文素质与专业素质相结合的培养方案；改革实践教学模式，建立分层实践教学体系；加强实践教学队伍建设，着力提升实践教学水平；优化实习和社会实践环节；改革教学内容、教学方法和教学手段，从而实现创新型人才培养。

[关键词] 实践教学；改革；创新；人才

【中图分类号】 G64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-120-1

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“鼓励高等学校联合培养拔尖创新人才”，突破高等教育的瓶颈，培养大批的创新人才，已经成为目前高等教育研究的重点任务之一。只有依托实践教学及加大其改革力度，才能推进和实现创新型人才培养目标。

一、定位人才培养方案，夯实创新培养基础

定位人才培养方案，应根据专业特点，调整和修订培养方案，变固态培养方案为相对稳定与动态更新相结合的模式，即培养目标稳定，课程群根据社会需求和实践能力培养动态更新。加大实践教学力度，形成以应用能力为主线，注重基本知识、基本能力、基本素质培养；融入职业资格认证、综合实践训练；集产学研结合、理论与实践结合、人文素质与专业素质相结合的培养方案。注重学生个性发展，适时地将人才培养目标分层设置，即技能型应用型创新型。以此夯实创新培养基础，激发学生的创新精神和创业意识，逐步采取分层次教学，使人才培养方案与创新型人才培养目标相适应，努力为学生的成长、成才及终生发展服务。

二、改革实践教学模式，建立分层实践教学体系

长期以来，高校固有的实践教学模式主要包括：实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计等实践环节，实践教学依附于理论课，处于从属地位；各实践环节之间、实践环节与其它教学环节之间存在脱节现象；实践教学设备不足，不具备综合性实践环节条件，学生到实践基地实习时间短，大多属参观性质，实践基地不能或给学生动手操作的机会很小，导致学生动手能力差，缺乏创新意识和创造能力，培养出来的学生无法满足社会需要。因此，只有进行改革，改善实践教学条件，提高实践教学质量，才能在教学中应逐步形成实践教学的多环节、实践教学环节的多层次、实践教学模块与实践教学目标相一致的实践教学体系，才能加强实践教学活动的连贯性与渐进性。进而实现实践教学内容由浅入深、单项与综合相结合、课内与课外相结合，培养目标交叉的实践教学模式。尽可能将实验课程从理论课中分离出来，构建学习延伸的项目教学方法，学生通过“认知学习技能训练实践创新”的项目训练，横向拓展基础知识，激发和增加后续专业知识学习兴趣；分阶段设置教学实习，遵循“专业认知技能设计综合应用”的递进原则，满足学生自身发展的需要，实现学习延伸，逐步提高学生的创新应用能力。达到了实践教学本科学习不间断，实现学生综合素质的全程培养。

三、加强实践教学内涵建设，深化实践教学改革

实验实训条件建设是一个综合的系统建设，实验实训室设备的购置和实验室的建立只是具备了实践教学的基础条件。真正发挥实验设备和实验室在实践教学的作用，实践教学的内涵建设是关键。如何通过实践教学内涵建设，提高实践教学的教学质量，达到人才培养的总目标。这就要求要重视并加强实验实训内涵建设，创新实验实训基地的运行、管理机制，完善各项管理制度，制定实验室、实训基地建设管理办法等各项管理制度，保证实验实训基地的良好运行和实践教学质量的提高。

（一）加强实践教学队伍建设，着力提升实践教学水平。名师出高徒，实践教学内涵建设的核心是实践教学队伍建设。有条件引入高水平教师，提高实践教师队伍教学水平是一条路；没有条件走革新挖潜也是一条路，这就需要制订相关政策，鼓励青年教师到实践基地或基层进行实践锻炼，组织开展实践教学观摩活动，努力提高青年教师的实践能力和实践教学水平，加强“双师型”青年教师的培养；同时加强实验技术与管理队伍建设，建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的实验实训指导师资队伍。通过双管齐下，两条腿走路，实现实践教学水平提高。

（二）优化实习和社会实践环节。进一步优化课内外相结合的实践教学体系，充分发挥各类实习和社会实践活动在增强学生感性认识、巩固书本知识、提高动手能力和解决实际问题能力中的作用。

（三）改革完善教学内容。为了体现课程的综合性、实验性，应根据情况将部分专业课程进行整合，提高实践教学比例。通过整合，冲破学科束缚，以实际需要和能力培养为标尺选择课程内容。建立有利于培养学生独立分析问题和解决问题能力、有利于培养学生创新思维、创新能力和专业技术应用能力的教学内容和课程体系，加强实际操作的教学内容，构建符合岗位能力培养要求的实践教学体系。

（四）改革教学方法和手段。改革重理论轻实践的传统做法，根据课程的性质和进程需求，采用案例式、启发式、问答式、讨论式等多种先进的教学方法相结合的课堂教学模式，探索有利于培养学生基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的“理论及实践―再理论―深实践”的一体化教学方法。

总之，以育人为核心，以"专业、学业、就业、创业"为主线，以学生科技创新、学科竞赛为契机，从而实现学生整体能力和创新应用能力大幅度提高。另外，除了重点加强学生实践教学改革创新外，更需要的是坚定目标、完善人才培养模式。相信在全社会的共同努力下，把我们的学生培养成"高素质、强能力、会创新、能创业"的应用型人才目标就一定能实现。

参考文献：

[1]黎冬媛，周文辉.面向创新应用型人才培养的实验实践教学改革[J].计算机教育，2011，（12）.

[2]卢育红，陈至坤.为应用型人才培养搭建创新实践教学平台[J].中国电力教育，2008，（18）.

作者简介：张延吉（1966-），男，汉族，吉林白城人，白城师范学院土木工程学院，研究方向：工程施工。