班集体目标管理浅探
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摘 要： 本文阐述了班集体目标管理在班级管理中的作用，并结合笔者的班主任教学管理经验，就如何实现班级管理目标提出了方法建议。
关键词：班集体；目标管理；管理方法
良好的班集体能陶冶学生的情操，提高学生遵守行为规范的自觉性，使学生具有集体的荣誉感、义务感和强烈的责任心，能增强集体凝聚力，形成团结向上、奋发进取的班风、学风。而实行班集体目标管理对于建设良好的班集体具有重要意义。目标管理是一种先进的管理模式，美国著名管理学家德鲁克在《管理实践》一书中说：“所谓目标管理，就是管理目标，也就是依据目标进行的管理。”笔者认为，班集体目标管理是指班主任带领学生为实现班集体预先制定的目标而进行的一系列管理活动。下文就围绕如何实行班集体目标管理进行一番探讨。
一、班集体目标管理在班级管理中的作用
行为科学的研究实验证明人需要给予具体的目标才能调动潜在能力、尽力而为，也只有这样才能创造出最佳成绩，且实现目标后，都会产生成就感和满足感。班集体目标管理也是依照此原理，给学生明确的目标，使其行为统一到明确的目标上而达到理想的教学效果。诚然，班级管理所要达到的目标是使教学效果最好，这也是目标管理的最大作用。当然，目标管理作用的大小是由目标本身作用决定的，普遍具有以下的作用。
（1）导向作用。明确的目标能使学生不断调整自己的行为，努力学习、团结同学、尊师重教、向实现班集体的共同目标迈进。如在上学期第二个月的文明班评比中，笔者所带的班级分数比第一名少了1.5分，没有保住文明班称号。于是，笔者就详细地与学生分析了班级的学习纪律、卫生等各方面的情况，指出不足之处并提出改正的对策等。然后提出目标：在本月的评比中，师生们要共同努力，重夺文明班称号！从此以后，学生们都能处处注意自己的行为，在自我约束和大家的互相督促下，经过一个月的努力，在第三个月的文明班评比中，本班再次获得了第一名。所以，班主任利用目标管理来调节和引导学生的行为，及时指正学生出现的偏向，能使班集体朝着良好的方向发展，能促成良好的班风、学风。
（2）激励作用。明确的目标能使学生发挥潜力、克服困难、实现目标。目标的实现又给学生以足够的自豪感和满足感。要予以学生动力特别是学困生，教师就要结合其特点提出目标后通过关心、辅导，使其自主向前，进而实现目标，然后再提出一个适当的目标，这样不断地重复交叠，学生在成就感的鼓励下不断进步。当然，在设置目标时，必须要符合学生的实际，要因人而异，否则就起不到鼓励作用，反而会使学生产生自弃心。实践表明，通过激励作用，可充分调动学生自觉主动性，促进班风、学风的健康发展。
（3）凝聚作用和评价作用。目标的共同性使学生们齐心协力、共同奋斗、同时又互相监督，纠正错误，形成较强的凝聚力和评价作用。通过评价作用，树典型、扬正气、表扬先进、激励后进，形成良好的班集体氛围。
二、实现班级管理目标的方法建议
实行班集体目标管理，对一个班集体的建设具有不可忽略的作用，在这一过程中，目标起了至关重要的作用。因此，在目标确定前必须全面深入了解班级学生与学校的具体情况，要以学校的工作目标为指导，确定工作重点；再结合班级的实际进行安排，使班级管理目标与学校的工作目标相对应。如学校制定出培养良好的校风、教风与学风的目标，则班级就要对应制定相关的目标，班级不能离开学校的工作目标盲目制定自己的管理目标。班主任要根据学校的工作目标结合班级的实际定出初步目标，再与全班学生讨论、制定出大家认同的具体目标，并依小组、个人、时间分别订出个人目标以及远近期目标。在制定班级的个人目标时，要详细分析个人的优、缺点所在，对优生适当提高要求，对差生也可适当降低要求。在建立了较统一、完整的目标后，为实现目标，班主任还要制出有效的管理方法。
（1）建设良好的管理队伍。在班集体目标管理实施过程中，靠班主任单枪匹马是无法开展的，必须培养一支得力的管理队伍。班团干部及部分积极分子是班主任的得力助手，对这些学生要严格要求、悉心指导，充分调动、发挥他们的积极作用，使班级目标管理活动按计划有序地进行。在上学年的红三月学雷锋活动中，笔者在班会上提出人人争先进，努力创造好成绩的目标。在班团干部的带领、组织下，全班学生在校内、外做了不少好事；各宿舍也在宿舍长的带领下，每周做不少于两件的好事。活动结束后学校统计，本班学生利用课余时间共做好事23件，取得了不错的成绩。班团干部支持和协助班主任进行目标管理，对一个班集体的班风建设，培养学生的凝聚力和集体荣誉感都具有较大的作用。
（2）制定完善的制度。完善的制度使班级各方面的工作有章可循，使学生的具体行为规范化、养成习惯、形成传统。制定制度，首先，要发动学生广泛讨论，根据班级的实际共同制定；其次，制度的要求应明确具体，切实可行；最后，制度制定后，应坚决贯彻执行，定期检查，作为对学生评价的一种依据。制度一旦制定好，班主任务必要严格执行、绝不能偏私，还要做好目标执行情况总结，好的要表扬，不好的要批评教育并提出改进要求，使制定出来的制度成为实行班级目标管理的有效手段。
（3）完善目标实现的评估标准。目标实施过程中，要不断进行评估，看这个目标能否实现，成效如何？教师应根据客观的标准来衡量，不能由个人主观印象决定，不然在学生中会造成不公平的现象。在评价过程中，对已实现的目标，就要适当地提高要求，再形成一个更高目标去要求学生；而对于一些没有切实执行的目标，就要自我检查，找出原因，从而改进措施，最终实现目标。
通常目标管理有四个环节：计划决策、组织实施、检查指导和总结创新。其中，计划决策是起始环节，组织实施是中心环节，检查指导是关键环节，总结创新是终结环节，四个环节形成一个管理周期。通过一个个管理周期将班级的整体水平提高。因此，目标管理是有系统性的，班主任必须在管理过程中抓住各环节的关键开展各项管理活动，处理好各种关系，才能确保管理顺利进行，形成一个良性循环，达到目标管理的目的。
总之，良好的校风来源于良好的班风，良好的班风来源于良好的班集体。实行班集体目标管理，能营造催人奋进的集体氛围，有助于形成一个团结友爱、奋发向上的班集体。实行班集体目标管理，依靠集体的力量，使学生之间互相教育、共同提高，在德、智、体各方面得到全面发展。所以说，班主任是雁，需领头高飞；学生是马，需扬鞭催之。要使班集体不断进步，班主任需驾驭好班集体目标管理，带领并引导学生脚踏实地、奋发努力向更高的目标奋进。
（作者单位：增城市成人教育培训中心）
参考文献：
[1]（美）德鲁克.管理实践[M].上海：上海译文出版社，1999.
[2]黄宪仁.目标管理实务[M].广州：广东经济出版社，2001.