论小学美术教育创新思维

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摘要：美术课程对于培养学生良好的创新意识具有重要的作用。学生在美术学习中能够体会到一种创作的乐趣，用自己新奇的想象去进行创作，丰富自己的想象空间以及审美观。本文中，笔者就对自身多年工作经验进行总结，对小学美术教育创新思维培养进行探析。

关键词：美术教育 创新思维 培养策略

21世纪是知识经济时代，创新思维的培养在教学中显得尤为重要。美术教育被公认为是培养创新思维最具成效的学科之一。随着社会的不断发展，注重技法传授和技能训练的传统小学美术教育模式已经越来越不能满足现阶段美术教育的需要。笔者认为，在小学阶段，培养学生的创新思维能力尤为重要，并结合自身多年的教学经验，浅谈了如何在小学美术教育中进行创新思维能力的培养。

一、创新思维的概念

创新思维即指思维的独创性。它是指思维活动的创新精神。在实践中，除善于发现问题，思考问题外，更重要的是创造性地解决问题，创新思维强调的是思维的过程。创新思维最大的特点是解决问题时的“独特性”“新颖性”。美术创新思维是人们在创造美术作品、解决美术问题的过程中所表现的一种思维形式。美术创新思维包括：（1）灵活性：主要表现为善于转换美术问题的解决方案或对某个美术问题提供多种解法。（2）精致性：主要表现为对已有的美术作品进行改进。（3）流畅性：主要表现为在美术学习与美术创作过程中，能够在较短的时间内产生许多想法和念头。（4）新颖性：主要表现为在美术学习与美术作品创作过程中尝试过或采用了原创，独特的解法。（5）敏捷性：主要表现为能够积极地审视美术创作过程中的各种解决策略和解决方法。

二、小学美术教育创新思维培养策略

1.更新教育观念

当前我国教育改革的首要任务就是全面推行素质教育的实施。教师的教育观念是素质教育实施的关键。素质教育能够实现有效地知识传递和创新，对学生创新能力的培养非常重要。现今社会是一个竞争非常激烈的社会，创新能力是在这个社会上生存所必须的一种能力。因此，培养人们的创新能力应该从小学开始。换句话说，人们只有具备创新能力和创新精神才可以推动社会的发展。所以，创新教育就是从小培养学生的创新能力和创新精神，而缺乏创新素质的美术教师不能成为合格的教师。缺乏创新素质的教师也不可能引导培养学生的创新精神。

三、激发认识的兴趣

从日常的教学中不难看出，一旦学生对哪门学科产生了浓厚的兴趣，那么他们将把很多时间和精力花在这门学科上，这样教师的教和学生的学都会更加轻松。兴趣其实就是一种积极的心理状态，积极的心理状态能够更好的培养学生的创造性思维。作为一名小学美术教师，一定要从激发学生学习兴趣出发，使他们在学习美术时始终都抱着一种积极的心态。并且随着课改的实施，更应该将学生作为教学的主体。其实这种课堂也是我们每一个教师都需要探索和追求的。我们要不失时机的引导学生独辟蹊径，让学生充分的发挥他们自身在认识过程中的主体作用，培养和发展他们的创新思维能力和创新思维意识。如：在《贺卡设计》这堂课上，学生对自制贺卡非常感兴趣，为此，教师可将这一课专门安排在圣诞节前后，让学生在这种浓郁的节日氛围中感受这种节日气氛，与周围的一些实际情况相联系，充分发挥出自己的创新精神，结果发现，现在学生的创意都非常有新意，每个人的作品都不同。由此可见，小学生创新能力的培养是简单可行的。

1.创设开放的学习与探究的氛围

创设的前提是自由。没有自由，就没有想象，没有大胆的假设。心理学研究表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，精神饱满的情况下，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思想的火花。为此，教师要为学生创造一个轻松、愉快、有趣、富有创新精神的学习环境和氛围，建立平等的师生关系，接纳、支持学生的兴趣和发展，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，而是一种娱乐，从而进入最佳学习状态，这样才有利于做出大胆的设想，萌发创新性思维。学生在这种民主、温馨、和谐、平等的环境下，将非常有利于他们创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定了良好的基础。

2.启迪个性审美，助其个性创造，强化创新思维深度

在指导学生创新思维实践的基础上，强调个人审美取向，引导学生向创新思维的深度发展，提高创新思维的质量与层次。

教师在指导学生作业中不轻易地否定学生创新的构思，允许学生独出心裁，给学生个性创造充分发展的空间，以教师的智慧助其个性创造获得完善，使之成功。如第六册第十四课《一枚恐龙蛋》的教学中，欣赏、启发、想象之后，要求学生用自己喜欢的形式表现出自己想象的内容。在作品发表会上，学生自由发表自己创作的感受，或表达欣赏同学作品后的感受。面对不同形式、不同内容、多种面貌的作业，听着孩子们激情的述说，教师倾听、欣赏、肯定、完善，学生的创作激情得以延续，成就感膨胀延伸，创新思维深度不断强化。这个过程中，个性的指导，使每一个学生的创新思维水平都有不同程度的提高，学生艺术创造的个性得以启迪，促进了学生个性潜能和创新思维深度的发展。

3.拓展思维空间，激发创新能力

新课程改革标准中规定要让学生了解美术多样的表现形式。学生创新思维的培养其主要方式就要让学生多接触各式各样的艺术创作作品，认识艺术创作没有一个固定、标准的答案。让学生从视觉感受中受到丰富的影响，思维受到启迪，进而更主动、更自由地去进行美术创作。比如在《黑与白》这一课中，让学生欣赏各种各样的黑白图形，包括足球、太极图、水墨泼画等等，学生从这些作品中感受到“黑与白”组合的神奇，也更深刻地理解艺术可以以丰富多样的形式表现出来，这无形中也就让学生知道艺术的创作形式，进而使得他们在今后的学习中更自主地学习，展开思维想象力，将丰富的想象付诸于实践创新活动中。

四、结束语

总之，美术教学应该因材施教，根据不同阶段学生的思维特征，分步骤安排教学内容。在进行创新思维训练的过程中，也必须注重基本技法的指导和训练，二者应该有机地结合在一起。

参考文献：

[1]张昳丽，周玲.大学人文素质教育审美化探究——以大学语文教学为例[J].安徽职业技术学院学报，2011，(02).

[2]黄丽纯.浅析高职院校《艺术概论》课程教学中创新思维能力的培养[J].黑河学刊，2010，(09).

[3]王健.创新启示录：超越性思维[M].上海：复旦大学出版社，2005：120