重视实验 做好实验
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摘要：化学是一门实验性很强的学科，化学学科的概念、原理和规则大多数是由实验推导和论证的。因此，化学实验不仅有助于加深对化学概念、原理和规则的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神。
中图分类号：G633.8
化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，将课堂上学过的理论知识运用到实践中去，可以帮助学生建立起正确的化学概念。因此，化学实验起着不可估量的作用。要使每一个实验都做好，离不开实验的准备工作，以及学生操作技能的培养，因二者都是确保实验成功的关键，缺一不可。
一、实验的准备工作
1、基础知识准备
教师每进行一个实验时，要求学生掌握哪些基础知识、培养哪些技能与能力，如何引导学生观察现象、分析现象、得出结论，都要心中有数。如镁带燃烧的演示实验，引导学生通过观察得出“化学变化”的概念。因为这是学生接触到的第一个化学实验，他们完全被耀眼的强光吸引住了，对原物质及新生成的物质具有什么样的性质都不大注意。所以教师要具体要求学生观察的方法：一看反应物色态，二看反应条件，三看反应现象，四看生成物。在此要求下，演示完毕，学生得出生成物与原物质不同的结论，才能达到目的。
2、实验仪器准备
实验的准备工作是保证实验成功的关键之一，准备工作不足，缺药品，少仪器，有时因细小的用品准备不足。如火柴、镊子、药匙、药品失效等均能导致实验效果不好或实验不能顺利进行。这就要求实验教师认真准备好每一个实验，检查仪器是否完好，胶帽是否能用，药品浓度是否标准，并事先做一遍？观察实验现象是否明显，掌握好实验成功的条件，确保每一个实验都能达到良好的实验效果。
3、演示实验必须具有示范性
教师要有正确的操作技能和熟练的技巧，每一步操作必须规范，使学生学习到正确的合乎规范的操作技术。如做溶液配制试验时，加强对学生进行药品取用、溶解、移液、容量瓶的使用等操作的示范。再如学生对试管的振荡方法往往“满把抓”，教师要给予正确示范，并告知振荡试管的正确操作是“三指握，二指拳，腕动臂不动”。实验课前教师要充分准备，从不马虎，以避免课堂上出现差错。
二、操作技能培养的途径
一是模防教师：二是亲目实践教师在课堂上的每一个实验技巧行为都会给学生留下深刻的印象，学生刚刚接触化学实验，教师实验技能起着很大的作用，这要求教师技能要过硬，不能有半点马虎，教师通过某一实验的演示。一边操作，一边讲解，使学生通过观察，记住操作要领。教师的实验操作要做到装置正确、合理、操作规范、细致、现象明显、结果准确。每个实验都有严格的操作规程，若操作不规范，则可能导致实验的失败，甚至发生意外。
学生实验是由教师组织指导并由学生独立实践的教学活动。学生独立实验，是他们亲自实践机会，因此，进实验室之前，一定要先认真预习本实验的目的，操作要领，设计好实验报告单，对尚未完成预习准备的学生决不能允许进入实验室，特别是当学生没有认识到预习的重要作用，没有养成良好的习惯，更要严格要求，否则，那些学生进入实验室后，不知道自己要做什么，观察什么，有的甚至还不知道要做哪一个实验，处于被动状态，实验中难以获得应有的收获，常此以往，学生对做实验只觉得好玩，不重视实验的错误思想，难以做到“做”与“思”相结合。还应要求学生进实验室同进教室一样，遵守实验室的规章制度，养成在实验前听从教师的指导，现在大多数学生进到实验室，纪律性很差，大声喧哗，严重影响了实验环境。
实验技能的培养是一个循序渐进的过程，不能操之过急，实验前，教师应指出本实验中的注意事项，操作要求，在每次实验中，教师应有计划；有重点的长时间细致地观察几组学生操作，在实验结束时进行小结，对他们在实验过程中普遍存在的错误操作给予集体纠正，要引导学生分析和认识存在的这些问题的原因，并指出改进的方向。对一些有危险的实验操作要反复强调，如浓硫酸的稀释。氢气的点燃，对一些细小的操作同样也要重视，如将滴管直接伸到试管里滴加试剂，直接用药匙将粉末药物装入试管，天平的游码用手拨，熄灭酒精灯用嘴吹，加热固体药品，管口的位置是否正确等等，这些实验操作在每次实验课中几乎都有，应特别要注意，反复强调，以免发生失误。
在实验教学中，也可采用将实验中最易出现的错误操作展现在同学面前。如加热高猛酸钾制取氧气，先撤去酒精灯，结果水倒吸，炸裂试管，通过这一实验，使学生看清错误操作的严重后果，使学生注重实验过程中的每一步操作程序，从而更加认识到操作的重要性和必要性。
三、改进方法，讲做结合
有些演示实验，按课本操作要求，费时间，操作烦，甚至现象不明显。这就要求教师在不改变演示目的的前提下，积极探索，大胆改进，提高演示效果。如检验金属纳跟水反应放出气体的实验，可改用一个漏斗倒扣在烧杯液面，一支试管倒插入漏斗颈来收集气体进行验证。这样改进后，操作简便、省时，又能达到同样效果。在演示过程中，教师还应做到胸有成竹，才能保证教态自然、情绪轻松，切不可老师自己畏惧做实验，缩手缩脚，而不敢前去点燃气体爆炸的实验。对于一些需时较长的实验（如氢气还原氧化铜），可采用边操作边讲解的方法，帮助学生明确问题，不要因等待实验结果而冷场，造成沉闷而乏味的气氛，抑制学生思维。如可介绍仪器性能、操作规则、反应原理以及实验中应注意的问题等。
三、实验结束后的工作
要让学生养成良好的实验习惯，爱护仪器，节约药品，洗涤仪器和整理实验用品，认真进行实验总结，写出完整清楚，绘图合理的实验报告单，教师应及时了解和检查学生的实验技能：进行实验教学的评价，改进实验教学的方法，提高化学教学的质量。
总之，做好实验是学好化学的基础，因此要认真对待。每次实验前首先要明确该次实验的目的是什么，然后牢记实验装置的要点，按照操作步骤，细致认真地操作。其次要学会观察实验，留心观察反应物的状态、生成物的颜色状态、反应的条件、反应过程中出现的现象……才能作出正确的结论。此外，做好实验记录，实验完毕写好实验报告，都是不可忽视的。