利用多媒体教学优势促进高中英语教学

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【摘 要】随着现代多媒体技术在教学中的广泛应用，一切为了学生的全面、和谐发展，已成了当今教育界的共识。在高中英语教学中，教师应积极主动地综合运用多媒体技术，通过恰当的方式，优化英语教学环境，激发学生学习英语的主动性、积极性和创造性，真正实现寓教于乐，真正实现教师教学目标的快速达成，真正实现学生掌握英语知识最终获得终身发展。

【关键词】多媒体技术 高中 学习兴趣 求知欲望 教学效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）26-0087-02

当下，多媒体技术在现代教学中广泛应用，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且它传递的信息量大，速度快，并可以随意重复再现所传递的内容。因此，它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不小的作用。以下，笔者从六个方面谈谈自己的看法：

一 多媒体技术有利于激发学生的兴趣，培养思维能力

兴趣是学习的先导，是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。一名优秀的教师在教学中充分发挥语言文字特有的魅力，学生听起课来就会觉得有趣，而多媒体技术不仅具备了优秀教师的语言魅力，还具有集图形、图像、声音、绘画于一体的特点。因此，教师可以利用多媒体技术手段，通过声情并茂的多媒体界面，将教学内容涉及的事物、场景等真实地再现于课堂。学生置身于这样一个知识性强、趣味性浓、音乐优美、图画迷人、语言标准的学习环境中，一定会产生强烈的好奇心，这样就能充分调动学生的学习动机、学习兴趣和求知欲望。多媒体教学还可以把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松、愉快。

在教学Unit 3 The Million Pound Bank Note时，我没有顺着课文讲解故事，而是先播放与课文内容相符的电影短片给学生观看。视听结合，声情并茂，让学生仿佛置身于其中。通过观看电影，学生真切地感受到文章语言的感染力，实现了语言和思维的同步发展，利用了学生的听觉和视觉，学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极展开。观看影片后，

学生们争先恐后地发表看法，对课文的理解也非常透彻到位。多媒体教学正是以其独特的优势，提供了一个生动鲜活、丰富多彩的语言环境，使学生身临其境，全方位地体验该语言环境下的社会生活和文化生活，从而激发学生的学习兴趣，让学生轻松地获取英语新知识。

二 多媒体技术能节约时间，提高教师的教学效率和学生的学习效率，提高教学质量

多媒体教学助教也助学，教师的教学设计通过多媒体运用，课堂教学实现了最大限度的优化，课堂教学密度和广度得以体现，各教学环节环环相扣，提高了教学效率。同时，学生的学习效率也得到了提高。多媒体教学能减少教师不必要的板书，增加新知识的传授量和优化学生的学习时间，让教师在有限的教学时间内赢得更多让学生练习、巩固、消化、理解的时间，赢得了对优等生引导、对中等生指导、对后进生辅导的时间。教师可以及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地纠正、弥补课堂教学中的不足，提高教学效率，同时提高学生的学习效率，更好地促进教学质量的提高。

三 多媒体技术能丰富课程资源

随着现代科技信息技术的发展，课程资源的内涵也发生了新的变化。各种音像制品及网络资源随处可见，只要教师能用心、仔细去挖掘各种介质形式的教学参考资料，就能丰富课堂教学资源，给课堂教学带来新的气息。同时，英语学科中，许多课文带有故事情节、对学生具有较强的吸引力，也促使英语教师必须充分利用多媒体信息技术，充分发挥网络教学的优势，搞好信息技术和课程的融合，适应知识社会对教育机构的要求。在教学中运用多媒体技术有助于学生对知识点的记忆和理解，促使知识和技能转化为能力。

如高中英语必修二Unit 5 Music的课文篇幅较大，情节复杂，词组多，单词也较难记忆。学生怎样才能在有限的课堂时间内理解记忆这些词组，熟悉相关的句型，了解世界各地的音乐？为了解决这些问题，在备课时，我搜集了大量关于各地音乐的视频、音频材料备用，把很多视听材料整合在多媒体课件上，使学生在欣赏音乐的过程中学习语言和理解课文，再通过逐段问答吸引学生对画面的注意，在问答中强化学生对语言点的记忆。通过这种方式，学生就能系统地理解和掌握课文内容。最后，在“视——听——说”的同时，加强对疑难句子的学习，对难词、难句做出解析，加深学生对知识的理解。课后，学生们都觉得学这么难的课文也比较轻松，学习效果也特别好。我认为，把现代信息技术所提供的电子化视听技术和形声教材引入教学，极大地丰富了课程资源和教学手段，优化了课堂结构，使英语教学更富有趣味性、情境性、互，更有利于提高教学效率。

四 多媒体教学有利于提高学生的记忆力

研究表明，要提高学生在单位时间内理解和记忆的效率，就要调动全身器官一起参与学习，即把视觉、听觉、嗅觉、触觉等调动起来，使这几种器官协调活动，将会大大提高学生在单位时间内的学习效率，而多媒体教学恰好能把这几种器官同时调动起来。它通过多种渠道搜集信息，让学生在一定的语言环境中通过用视觉、听觉、嗅觉、触觉接受直观和具体的印象，使抽象的语言符号转化为形象直观的图像，储存于大脑中。

在教学选修六Unit Global warming 时，为加深学生的记忆，让学生们以后能更好地保护好地球，上课时，我首先播放《人与自然》的片头，那些优美动人的画面，声情并茂的解说深深感染了学生，学生沉醉于自然之美中。录像停放后，我展示了人类污染环境，毁灭环境，捕杀珍稀动物等方面的图片。学生们看了这些对比强烈的材料后，就保护珍稀动物等问题进行了热烈的讨论，深感保护自然、维护人与自然和谐共处的重要性。我就这样通过多媒体的教学优势，调动学生的各个器官参与学习，把保护环境的意识深深地印在学生脑海中。

五 多媒体技术拓宽了教师的授课方式，有利于学生对知识的获取和保持

课件应用在英语教学的各个环节中，让学生身临其境，加强学生学习的参与性，使传统的“老师讲，学生听”“一块黑板，一支粉笔”的教学模式得到了根本的改变。另外，多媒体技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都十分重要。通过多种感官的刺激，学生比单一听取教师讲课获得的多少密切相关，获取的信息量越大，掌握的知识就会越多，如果学生既能听又能看，再通过讨论交流，并学会用自己的语言表述，那么知识的保持将大大加强。所以用多媒体授课，不仅拓宽了教师的授课方式，而且便于学生获取更多的知识。

六 利用多媒体技术优势，积极开展英语课外活动

英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，它和英语教学的基本形式——课堂教学密切相关，是使学生掌握外语知识不可缺少的辅助形式。英语课外活动有助于增长知识，开阔视野，有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，可使学生生动活泼地学习，可以激发学生的学习热情，培养兴趣。在这方面，电教手段更能发挥它的优势。教师可以采用以下方式开展课外英语活动：（1）由教师组织观看有趣的英文电影，如《狮子王》、《加菲猫》等。（2）教师可自行录制广播或电视上的有趣英文节目，或采用其他报纸杂志等提供的相应年龄组的有声材料给学生播放。（3）通过录音带或VCD碟片教学生唱英文歌曲。（4）鼓励学生自己动手制作幻灯片，自己操作放映，同时要求学生就放映内容讲故事，回答提问。这样既训练了学生的听说能力，又培养了他们的动手能力，而且使那些有音乐美术专长的学生在课外英语活动中发挥特长，培养兴趣。

综上所述，运用多媒体教学对优化教学内容、优化课堂结构和教学过程起到了独特的作用，它能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大课堂教学的密度，使学生获取更多的知识，还能提高教学效率和质量，有效地使学生处于积极的思维中，提高学生的综合能力，使教与学和谐统一，寓教于乐，真正在英语教学中实现素质教育的目的。

参考文献

[1]张正东.外语教育学[M].北京：科学出版社，1999