在前行中拾起失落的教育
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇在前行中拾起失落的教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【活动前言】
绸都宝宝走盛泽系列活动是结合我园课题开展的一个活动，在丝绸文化背景下，利用现有资源，结合幼儿年龄和认知发展，根据不同年龄段确定了绸都宝宝走盛泽的不同路线。
【活动过程简录】
10月16日上午9时许，绸都宝宝走盛泽系列之中班参观丝绸一条街活动拉开序幕，孩子们在老师的带领下，走出校门，拐进了隔壁的小弄堂，从幼儿园―弄堂―丝绸一条街―弄堂―幼儿园，这是今天的参观路线，对于年幼的孩子来说，路上的安全成了老师最大的关注点。于是，在路上，我不断听见老师要求：好好走，拉好手，靠边走，不要跑等等。弄堂虽不是我们此次参观的主要目的地，却在这次参观中占了主要路程，当我手持相机跟在孩子队伍中前行时，一个孩子的话惊醒了我：“老师，我们今天是来乡下吗？”是啊！我们只顾着去参观丝绸一条街，却把路上有价值的景致和教育契机给忽略了，素有“七十二条半弄堂”之称的盛泽。弄堂的风貌从侧面也见证了盛泽丝绸文化、经济及人们生活的变迁，对于孩子来说，一切有益于其成长的事物都是需要了解和认知的。想到此，我马上和老师们进行了沟通，要求老师有的放矢地引导孩子关注弄堂的一些景致，并进行一些讲解和交流。
于是便有了下面的对话：
师：“小朋友，今天我们走的路是什么样的？和平时走的大马路有什么不同？”
幼：“小小的、弯弯的、高高低低的。”
师：“对，我们现在走的这条小小的、弯弯的、高高低低的、两边还都有房子的路叫弄堂。小朋友，叫什么？”
幼：“弄堂。”
师：“真聪明，看看弄堂两边的房子是什么样的？”
幼：“很破、很旧、很老。”
师：“恩，怎么会很破、很旧、很老呢？这是因为这个房子造得时间很长了，它们的年龄比你们爸爸妈妈的年龄还大呢！”
幼：“哇！真的啊！”
师：“当然真的啦！看看，这还有什么？”
幼：“线。”
师：“知道这些线是干什么的呀？”
幼：“挂衣服的。”
师：“对！”指着墙上的电线：“那这些线呢？”
幼：“电线。”
师：“能挂衣服吗？”
幼：“不能。”
师：“对，电线上不能挂衣服，不安全。你们家的衣服都挂哪里？”
幼：“挂在阳台的晾衣架上。”
师：“小朋友，抬头看，住在弄堂的爷爷奶奶，他们把衣服挂在哪儿？”
幼：“竹竿、房顶。”
师：“弄堂的房子一般比较小，而且房子挨着房子，阳光也不是很好，爷爷奶奶没地方晒衣服，所以他们就想办法把晾衣的竹竿放在屋顶上，这样就能把衣服晒得干干的、香喷喷的了。”
……
师：“小朋友，这走弄堂和我们晨间常玩的一个游戏很像，能想到是哪个游戏吗？”
幼：“像我们玩的走迷宫，以为走到底了突然转弯又有路了。”
师：“恭喜你！大答对了！哈哈，走弄堂和走迷宫一样，还真有趣！”
就这样，孩子在边走、边看、边聊的过程中，顺利地走完了弄堂。
终于，来到了此行的目的地――丝绸一条街，这是盛泽有名的一条丝绸商业街，两边尽是买卖丝绸产品的各类商店，店面虽都不大，但里面的产品却十分齐全。因为人多，不方便进店参观，所以，老师每每介绍时，只能矗立在店门口，指引孩子去观看店内陈设的丝绸产品，虽然不尽如人意，但是孩子还是很喜欢，你一句我一句，述说着自己所知道的关于丝绸的话题。
参观活动在一个小时左右结束，全体小朋友安全地回到了校园。
【活动行为反思】
反思一：此次活动，带给孩子很多快乐，随之而来的也获得了很多知识。
孩子的快乐是单纯的，哪怕到外面走走，也能让他们格外开心。在行走、观察、交流中帮助孩子整理、归纳许多零散的经验和知识，在不知不觉中获得发展。
结论：应创设更多的机会，让孩子走出校园，走进社会。
反思二：此次活动比较仓促，准备不足，留有遗憾，带给老师很多思考。
1.活动老师对幼儿参观路线和环境不够熟悉，不能很好把握路线中蕴藏的教育元素和契机。
2.带队老师站位需要及时调整，在活动中难免有幼儿不守规则，造成一些安全隐患。带队老师在带队时，最佳的位置是站在幼儿行走的外侧，让孩子靠着墙或者店面走，这样，当孩子往外侧跑的时候，在外侧的老师方便管理，能及时地采取控制措施。
结论：作为参观活动的带队老师，此时还有一个身份――导游。因此，需要提前熟悉此次参观内容，并能在路线中适时地把一些信息、知识传递给孩子，以实现我们参观活动的真正目的。
【活动调整对策】
1.活动前做好攻略，让活动有备而来
（1）对参观路线事先进行实地考察，对路线中的一些有益于孩子发展的信息和知识进行罗列、归纳、丰富。
（2）谨记“要给孩子一滴水，自己须有一桶水”的教育理念。事先联系丝绸商店，虚心向店主请教一些有关丝绸的专业知识，了解店内陈列的丝绸产品名称、种类等。与店主协商，创设适宜孩子走近丝绸，有益触摸、互动的环境。
2.活动中注重实践，助活动顺利前行
百闻不如一见，这是我们之所以要带着学生去参观的缘由，而陶行知先生的六大解放教育思想中――解放眼耳、解放嘴巴、解放手脚、解放空间，更是此次活动的核心所在，借助现有的社会资源鼓励孩子在实践中获得真知。
因此，在活动中，教师要做个有心人，能积极主动地把之前做好的攻略在行程中加以实践，如，让孩子有机会进入丝绸店内，与丝绸来一次零距离接触。除了看、听、说外，能让孩子通过摸一摸，比一比的方式，与丝绸形成良好的互动，在互动中获得最真实的认知体验。
3.活动后及时反思，促活动丰富有效
反思的目的是为了完善今后的活动。因此，当一个活动结束之后，教师要及时、客观地进行反思活动行为，明确此次活动的优势在哪？不足的原因是什么？怎样做才能更好地达到活动目的？能对反思的内容进行梳理和记录，并在第一时间内，把自己的反思结果反馈给同组活动的教师，以便教师在今后的活动组织中不再出现类似的不足，提高活动的质量和有效性。
（作者单位 江苏省苏州市吴江区盛泽镇实验小学幼儿园）