新课改下中学历史教学中的问题与对策
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摘 要： 随着新课改的逐步深入，一些注重吸收新课标的教师在实际教学中取得了一定的成绩。但是中学历史教学还存在很多问题，需要教师予以重视，并切实解决，从而促进中学历史教学的良好、有序开展。
关键词： 新课改 中学历史教学 存在问题 解决对策
随着新课改不断深入，课堂教学焕发出生命的活力，学生的学习方式正逐渐改进，满足了学生多样化和个性化发展的需求。解决当前历史教学中存在的问题要明确历史教育目的，树立全新教育理念，注重实效，科学组织教学活动，科学认识和运用现代教育技术，增强历史教学的吸引力。整个教学由学生和教师共同完成，学生在教学过程中发挥自己的积极性和主动性，从而不断提高中学历史教学效率。
一、现今中学历史教学中存在的问题
（一）教学理念方面的问题
在很长一段时间内，教师教育的观念跟不上实际发展的要求，一些历史教师只是帮助学生牢记课本中的知识，为了让学生在实际考试中取得好的成绩。在这样落后的教育理念的指引下，实际教学效果往往差强人意。
学习历史是为了继承和延续优秀的传统文化，但是在实际教学中，有些教师觉得历史只是现今市场经济中的一个辅助的教学科目，没有实际的运用价值。在这样的教育观念的指引下，历史学科被教师冷落，历史方面的教育功能被淡化，最终导致中学历史教学目标出现偏差。一些历史教师的教学方法没有跟上信息化的步伐，没有充分调动学生的积极性和主动性，没有把历史知识和现实生活进行良好的结合，导致整个课堂内容不够鲜活，学生对于历史学习的兴趣不高，实际教学效果不好。
（二）过于追求创新
一些教师在历史教学过程之中，为了培养学生的创新能力，往往采取一些不符合学生实际的教学手段，片面追求课堂表面的热闹，开展各种各样的活动，让学生一会儿自己看书，一会儿看多媒体，一会儿进行讨论，实际给学生思考的时间很少。很多问题一起涌现，让学生应接不暇，思维懒惰的学生根本没有动脑，而想动脑筋想问题的学生却忙不过来，无法收到良好的教学效果。
（三）过于依赖多媒体教学
在现今信息化快速发展的形势下，多媒体技术被广泛运用到教学中，多媒体和网络技术在历史教学中起着越来越重要的作用。但是同时我们也注意到，对于多媒体的使用出现了很大的依赖，即教师在教授知识的过程中，往往直接按照多媒体课件的内容安排顺序展开教学。这种情况所潜在的问题是：一旦出现不能使用多媒体的情况，教师的教学效果就会大打折扣。因此，教师要重视自身基本教学技能的培养，改变对多媒体过于依赖的情况。
（四）应试的思想依然存在
现今的历史教学虽然在新课改的推动下，有了很大的改观，但是在考核制度方面及学习目的方面还是存在很严重的应试教育倾向。历史教学的主要目标不是满足学生成长和人格塑造的需要，而只是为了应付考试。这样的教学方式和素质教育的目标相违背，这就需要教师在实际教学中注意调整和逐步改变。
二、现今中学历史教学改革的思路和对策
（一）改变传统的教育理念
推进中学历史改革的重要前提是教师和学生都需要转变自己的思想认识，从过去单纯的功利实用主义的思想中走出来。教师要认识到历史教学可以培养人才，推动社会发展。教师要改变以往仅仅靠书本的传统教学模式，学会科学合理地运用历史教材，并且努力提高自身整合教材的能力，可以通过增加历史人物故事及传记的方法来不断丰富历史课程资源。
（二）中学历史教学要和学生的生活贴近
中学历史教学要尽量地贴近学生的生活，紧密联系时代和社会的发展。当然，对教学的要求也就相应地提高：改变过去给学生讲述一个远离生活实际的历史问题的教学方式，使学生感受到真实的生活和愉悦感。
比如教师在讲述工业革命时，可以让学生在课后访问自己的父辈，了解以前家里使用的电器，让学生了解工业革命给我们的生活带来的变化。教师在教学过程中，应该努力把历史知识和学生的实际知识有效结合，让学生在学习历史知识的过程中感受现实，然后在现实中验证历史的规律。
（三）中学历史教学需要根据教学内容采取灵活多变的方式
教学方式很多，现今普遍采用的是现代化的信息技术，在网络上收集和历史课堂有关的资源和信息，进行多媒体教学。比如，在“第二次世界大战”的教学中，教师可以采用简短的视频及一些具有代表性的图片，把这些有效的资料运用到教学中。在工业革命教学中可以要求学生在课外观看央视的《大国崛起》纪录片，然后在课堂上进行讨论，加强学生对于历史知识的认识。在中学历史教学方面，要坚决摒弃“灌输式”的教学方式，采用多媒体、分层教学、小组讨论及体验式教学，让学生真实感受到历史知识的丰富有趣，感受到学习历史的必要性，从而提高历史学习兴趣。
（四）逐步改变中学历史的考核方式
在中学历史改革中，应逐步改变对学生学习的评价方式。在传统的中学历史考试中，通常采取的评价方式是考试，并且考试内容都是学生平常死记硬背的。
在中学历史教学考核过程中，可以在考查学生基础历史知识的基础上考查学生对于知识的发现能力，还有实际解决问题的能力。采取这样多样化的评价方式，可以把学生的学习态度和在课堂教学中实际的参与情况，作为评价和考核的一个有机组成部分。这样在实际教学中，可以提高学生学习历史知识的兴趣和积极性。
（五）帮助学生建立知识体系
对于中学历史教学，教师要引导学生运用阶级分析的方法，把学习知识联系起来，形成一个科学的结论。比如在教学《天朝田亩制度》时，可以和计划经济进行对比，采用阶级分析的方法进行探究。只有帮助学生形成完整的知识体系，才能够借助对某个问题的分析，展开对相关知识的综合研究，养成全面看待问题的习惯。
三、结语
在新课改的教学背景下，中学历史教学虽然取得了一定的成绩，但是必须正视教学过程中存在的各种问题。在中学历史教学具体实践中，还存在诸多急需解决的突出问题，这些问题的存在，已经严重影响中学历史教学活动的开展。因此，当前必须积极探索解决这些突出问题行之有效的对策，即要落实新课标精神，解决存在的问题，实现中学历史教学高效和健康地开展。
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