班主任工作新思考杨

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班主任是班集体的领导者，对于创设良好的育人环境、促成教育目标的实现起着至关重要的作用。经过多年的工作实践，觉得有一些行之有效的方法，不断被思考被理解而结晶出来，给人以启示。

1让“知识的化身”转变为“求知的榜样”

“学高为师”，在课改教学丰富的“三维目标” 背景下，“知识”更像动词――一种“探究的活动”，教师的“学高”则应是“博学”与“会学”的统一，“教学”则更像“育学”，班主任更需要用亲身的求知行为实践感染学生，将渊博的知识与多彩的求知过程、深刻的求知体验、先进的教育理念融为一体。比如改善课堂教学方式，和学生一起经历探索知识的过程，课余时间和学生一起去图书馆、阅览室，一起进行网络资源学习，一起交流读书学习的收获。实践证明：这样做可以在潜移默化中改善学生的学习方式，促进学生学习的自觉性。

2“蹲下来看孩子”

有句名言：“蹲下来看孩子”。用孩子的眼睛看问题、看世界，才能有效地做到理解孩子，才能走进孩子的内心世界，与孩子心灵深处形成共鸣。如：我班的辛×同学，他的学习不上进，常和同学打架，学生纷纷来告状，我找他耐心地交谈，得知他是个单亲家庭的孩子，父亲暴躁，对他生活、学习很疏忽，使他幼小的心灵难以接受，我便以解决他的实际困难切入，给他送衣服、买文具，发动学生帮助他、关心他，用爱心开启他的心灵，效果很明显，后来很快改掉了不良行为，上课专心听讲了，慢慢地学习赶了上来。我常和学生“打成一片”，经常和他们在轻松的氛围中交谈，孩子们也常对着我的耳朵说悄悄话......给幼小的心灵播下人情温暖的种子，使其体验深刻的情感，会启迪孩子的自主思考能力，达到“润物细无声”的教育效果。

3学会宽容 一起分担

在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”作为是生命的珍贵礼物加以接受。学生有错误时，班主任需要有一颗宽容的心，有时还可以给批评添加点“幽默”，用鼓励的角度批评，别有一番效果，如：“太好了，除了不对的地方”，或者是“太好了，还可以更好吗？”等等。

与学生们一起分担他们的失误是最好的提醒。很多情况下，学生们在学习上出现失误，或考试成绩不理想，或者犯错误，他们的内心已经是十分忧虑，这时候，如果我们还要雪上加霜，那将会对孩子造成更大的伤害。如果我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们的心就会和我们紧紧地相连，教育效果就不言而喻了。如：我班的高×，把期中数学78分的成绩，撒谎告诉妈妈说98分，我得知这件事后，便和他认真交谈，帮他分析失分的原因，找到解决的办法，使他有了信心，有了正确面对自己的失败的心理，我及时引导他明白谎言对自己的危害，教育他要讲诚信，随后对他的错题反映的知识漏洞跟踪辅导，期末数学成绩达到100分，他自己非常高兴，也很感动，对我说：“老师，我以后再也不说谎了，一定要努力学习，诚实守信！”

4从培养习惯入手增强学生竞争力

孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。上学是学生生存的一个阶段，学习的习惯就是生活的习惯。现在学生升学的竞争异常激烈，在小学开始就形成良好习惯的学生具有更强的竞争力。经验证明，即使课堂教学做得好，如果不跟紧学生查漏补缺，教学质量依然无法完全得到保证，特别对于学生差异明显的班级更是如此。在教学中我时刻不放松对学生学习习惯的培养，定下规则，条条落实，堂堂盯，天天查，月月清。如：作业和背书，每天小组长先查，对有拖拉现象的同学，我决不放过，安排补做、认真验收。用自己的热心和耐心使学生按要求做到，从而形成良好的习惯，使学生受益终生。

5创新用人机制建好班委组织

组建班委是班级管理工作的一项重要任务，用人就是育人。我可以采用以下方法选拔班干部：第一，人尽其才。结合学生的性格特征、兴趣爱好、特长，在学生中有一定的威信、受拥护的学生，经民主选举，班主任把关，选为班干部，进行培养，成为班主任的得力助手，使其得到锻炼。如：李×同学热爱劳动，做事认真，责任心强，我们选他当劳动委员，在他的带动下，我们班在卫生评比中多次获得卫生流动红旗。郭×同学喜欢唱歌跳舞，我们选她当文艺委员......；第二，广泛培育。为了调动大多数同学的积极性，使他们有锻炼和发挥能力的机会，我在班上实行班干部轮流制，口号是：“为班尽力，我的责任”。让每位学生轮流管理当天该班的常规工作。对个别胆子小、工作做得不到位的学生，我从不批评指责，对他们更加耐心指导，并鼓励他们，让他们在下轮时发挥得更好。这样每位学生不仅主动参与班级的管理，而且还大大培养锻炼了他们的组织能力，消除了学生“事不关己”的心理暗示，培育了全员的主体精神。

6形成机制 培养团队

6.1引入评比，激发竞争。可以采用八个小组进行小组学习、纪律、劳动、卫生评比活动。在学生中提出“人人要对集体负责”的口号。为了鼓励先进鞭策后进，我在班级中经常开展“这样做得对不对”，“应该怎么做”等讨论。在评比中，个人学习、纪律、劳动、卫生表现情况全记在小组评比栏里，使集体的荣誉与每个人的表现紧密结合在一起。定期举行作业展览，组织同学按标准给每位同学打分评比。做得不好的同学感到影响集体有压力，我借此正确引导，使压力变为动力。评比后，个别作业有问题的同学，每天都有人督促和帮助他，到下次作业展览时，全班作业的质量就有明显的提高。

6.2表彰好事，弘扬正气 。我用学生喜闻乐见的形式，在班级设表扬栏、学习园地、阅览角、班级小日记、小组日记、光荣薄等，定期进行学习、纪律、卫生、劳动等评比，登记好人好事，在班、队会活动上进行表扬，以班词：“团结、奋进、诚实、活泼”，激励每一个同学，哪个同学有了困难，全班同学帮助，那个同学得了奖，全班同学给他鼓掌，为他高兴，大大树立了正气。“团结就是力量”，在大家共同努力下，我班被学校评为“先进集体”，每个同学都感到无尚地光荣和自豪，大大疾激发了他们勤学上进的热情。

总之，当班主任特别是小学的班主任需要有事无巨细、吃苦耐劳、默默奉献的精神，以“爱心敬业勤奋”为法宝，让班主任工作充满爱心，充满智慧，充满激情，抓住一切教育机会，依靠科学的管理与创新的精神，打造出一个优秀的班集体，创建良好的育人环境。