职教园区校园文化建设现状及对策
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【摘要】目前职教园区校园文化存在着历史沉淀不够、定位不准、物质文化建设不到位、活动单一、学生专业思想单薄等状况。对此，应加强职教园区文化建设，建设开放多元的职教园区文化；树立企业化的办学理念，与当地行业文化有机融合，彰显“职业”特色；构建数字化校园，发挥园区育人、心理治疗功能。
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)05C-0074-02
为加快高等教育大众化，促进当地经济发展，很多工业城市出现了兴建职教园区的热潮。由于建设时间短，目前职教园区都不同程度地存在校园文化建设的问题，如历史沉淀不够、定位不准、物质文化建设不到位、活动单一、学生专业思想单薄等。对此，应加强职教园区文化建设，建设开放多元的职教园区文化；树立企业化的办学理念，与当地行业文化有机融合，彰显“职业”特色；构建数字化校园，发挥园区育人、心理治疗功能。
一、职教园区校园文化建设现状
(一)园区文化过于封闭。历史积淀不充分，没有挖掘地域文化精髓
大学城或职教园区的实质内涵由它的办学理念决定，并体现于开放性和共享性，体现在园区内部以及大学与社区之间的关系。职教园区的优势在于将各所高校聚集一处，通过互相沟通和交流，实现资源最大化。目前，虽然职教园区把几所职院都聚集在一起，但是，园区内各校只关注自身的发展，并没有立足于职教园这样一个整体而发展，沟通交流甚少。最主要的沟通交流方式是“社团或协会的自发活动”，规模小、形式一般，由学校出面组织的大型沟通交流会较少，各高校之间还没有展开“互选课程”的校际交流，个别职教园即便是展开，面还比较窄。再加上高职教育是近十年的产物，历史沉淀不够，底蕴不深，个别高职校园文化建设盲目照搬其他学校，没有有效利用当地的传统文化资源如柳州龙城文化，没有彰显自身的特殊性，缺乏历史文化的沉淀。思想性、艺术性、知识性较强的高雅文化活动少，低层次、一般化的活动较多，校园活动单一、质量有待提高。
(二)部分高职院校定位不准，缺乏高职特色
不少高职院校是由升格或合并而成，虽然国家指导思想、目标定位很明确，但一些高职自身定位不准，校园文化建设也随之定位不准，与育人目标不能同步协调，进而导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失，物质文化建设缺乏内涵，精神文化建设缺少特色等问题，不能真正为“高职”教育服务。
(三)园区物质文化建设不到位，服务功能发挥不够
由于园区均为新开发区，多位于市郊，居住者除大学生和部分高教职工外，其他居住人群相对较少，导致安全保障环境相对较差。交通生活不便利，公交线路少，出行难使得许多大学生心生不满。虽然，园区各校园里建起了现代的教学实训楼、食堂、宿舍楼，也修筑了宽阔的道路，但是，由于还在在施工中，绿化面积还没达到标准，一眼望去几乎都是黄土高坡、水泥建筑。一些共享的图书馆、体育场、娱乐设施缺乏，举办各种活动常常靠在操场、满天星临时搭建舞台。总之，园区的交通环境、社会实践环境、安全保障环境不太好，物质文化建设不到位，服务功能发挥得不够。
(四)园区学生专业思想单薄，忽视文化课学习，偏重社会活动
很多新生入校前缺乏对自己所选专业的认识，只是听从父母的安排、老师的推荐，或仅是考虑市场需求而随大流，来校后要求调专业，内心期望值与现实落差大；再加上高职生在文化基础、学习能力、学习信心等方面整体水平较其他普通院校的学生要差些。很多学生认为，进入职业技术院校学习，是他们无奈的选择，表现出明显的挫败感，产生学习纪律松解以及厌学、混学的情绪和行为，无法确立专业思想，对专业学习产生抵制情绪，热衷于各种社会活动，学舞蹈、忙比赛、做生意，而把学习丢在一边，结果“红灯高挂”，荒废了学业。
二、加强职教园区校园文化建设的对策——以柳州市职教园区为例
(一)建设开放多元的职教园区文化
1.发挥园区的整体职能，建设共享的公共资源。由于园区物质文化建设还不到位，又远离市区，各高校之间交流少、交通生活不便利，活动单一、文化氛围稀薄等服务功能跟不上的诸多问题，导致很多学生产生不满情绪。姚信、刘婷婕两人对浙江高教园区校园文化的调查结果也反映出类似问题。建议政府尽快解决园区出行难问题，如通过增加公交线路、班次等方法，改善园区的交通、生活环境，同时应该建设共享的大型图书馆、文化中心、体育场等文化设施，以满足大学生的学习和生活需求，进而突出园区整体服务功能，展现园区的整体文化特征。
2.园区各校积极合作交流，构建特色文化。在美国的大学城中，资源共享很盛行，学生可以根据兴趣在不同大学间自由地选修课程。那么，针对目前高校扩招，师资缺乏的现状，园区也可以发挥各个学校的优势专业，如柳州铁道职业技术学院、柳州城市职业学院、柳州一职校、二职校等院校的铁道交通、旅游外语、烹饪、茶艺等特色专业，各校可以针对学生“联合选课”签订协议，相互承认所取得的学分，是一种很好的资源共享。同时，各校完善讲座文化，面对园区所有感兴趣的学生开放，引导、鼓励各种社团或协会开展“民间交流”。总之，职教园区的各所高校应该取长补短，加强学校层面和学生层面的合作和交流，建设自身特有的文化和特长。
(二)树立企业化的办学理念，与当地行业文化有机融合，彰显“职业”特色
1.树立企业化的办学理念，与当地行业文化有机融合。高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才，将来毕业生大多在企业就业。而柳州是广西的工业中心,32业门类比较齐全，尤其汽车专业是柳州职业教育的第一品牌，有“广西汽车城”的美誉，园区各高校应抓住这个特色，根据当地行业，在办学过程中，从培养目标、师资队伍建设、课程建设、考试考核到学生的行为习惯等都要按照企业的要求，全方位的实施“校企结合”，主动与当地的铁路局、汽车城、五菱、柳工等优秀企业进行深层次的合作。如：柳州铁道职业技术学院与南宁铁路局成立了“广西轨道交通工程职教集团”，双方共建实训基地，让教师和学生深入企业学习生活、顶岗实践，熏陶企业文化，训练职业素质；同时还解决了企业技术革新、产品研发中的一些难题。另外，柳州铁道职业技术学院是西南地区唯一一所铁路特色学院，有50多年办学历史，培养的学生遍布铁路行业，很多学生在这个领域作出了杰出的贡献，可以发挥这方面的优势，推广名片工程，培育校友文化，也是另外一种形式的校企合作。
2.校园环境建设彰显“职业”特色。高职院校不能一味地模仿和沿袭传统高校的建设模式和校园环境模式，在物态文化