作文教学的看法

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作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点，如何提高学生作文水平，是当前语文教师关注的焦点之一。如何提高中学生的写作能力，培养学生的写作兴趣，是作文教学的关键问题，我想根据自己的教学实践，从以下几个方面谈谈自己的体会。

一、激发兴趣，多方引导

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。笔者认为，激发兴趣的方法有以下五种：

第一，创设情境，激发兴趣。如：通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生摹拟演练这些声音、场面来激发写作的兴趣。第二，用列比方式，诱发兴趣。“争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征。用同学的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。第三，用好奇感、参与欲来培养兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。如：举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻会等活动，让生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，兴趣就会倍增。第四，用成功感、收获感来强化兴趣。在教学的过程中，经常用板报、班报、学习园地，习作欣赏课等等，千方百计地让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求在某个方面给学生以肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。

二、广泛阅读，积累素材

要提高写作水平，首先必须有“材源”，要开“材源”，一条重要的途径是增加阅读量，扩大课外阅读视野，杜甫所称“读书破万卷，下笔如有神”，正道明了阅读与写作的密切关系。多读古今中外的文学名著和健康的报纸、杂志，在扩大知识面、吸取写作技巧的同时，又可以培养语感，从中感悟生活，并积累写作素材。

素材是写作之源。写作素材主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识地捕捉有意义的事、有趣的人，并随手记下。为了能改变害怕作文的现象.做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。我们要做到读万卷书，行万里路。古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”

经验告诉我们仅靠多读是不够的，阅读是写作的先导，没有精读的“耕耘”就没有写的“收获”。在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，犹如涌泉，内容充实有力。

三、科学训练，提高水平

如果说“积累材料”是为了解决“写什么”的问题，那么，“科学训练”就是为了解决“怎么写”的问题。如何对学生进行科学的训练，从而提高他们的作文水平呢？至少应包括以下几种基本的途径和方法：

第一，仿写和片段训练。第二，以说促写。从一个人的成长过程来看，是先学会说话，后学会识字，进而用文字来表情达意。相比而言，“说”要比“写”容。第三，持之以恒，严格要求，养成反复修改和书写规范的好习惯。作为老师则要培养学生养成反复修改和书写规范的好习惯。要求学生每次作文一定要打草稿且要反复修改。第四，评讲鼓励。作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。作文的批改、评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，激发其作文兴趣。作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要动人，形式活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。