高中化学记忆策略的运用

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中学化学学习仍然离不开对大量的化学事实的记忆。要提高学习效率，科学的记忆策略是少不了的。

一、 化学学习中的记忆策略类型

根据信息加工理论的观点，我们可以把学习者记忆化学内容的过程分为三个阶段：分别是识别―储存-提取，相应的记忆策略也可以据此分成识记策略、储存策略、提取策略。

识记策略，简而言之，是信息加工策略。在化学学习中，主要的信息加工方式主要有几种：组块策略、建模策略和编码策略。

储存策略，即将化学知识有效储存在大脑中的所运用到的策略，主要有复述策略、组织策略、精加工策略等。

提取策略是指从记忆中提取信息而惊醒的一系列操作的总合，主要有两种基本形式，即再认和回忆。

二、记忆策略在化学学习中的运用

首先，识记策略的运用十分重要。由于化学学科的特殊性，有很多的化学基本概念、基础知识、实验的相关知识需要记忆。看起来很琐碎的知识，怎么样才能更好地记忆和理解呢？这就要对所学的知识进行加工和整理，将其变成学习者熟悉的或者是容易理解记忆的内容。 那就需要恰当地运用组块策略、建模策略和编码策略。比如，对于化学知识而言，很多的程序性知识和陈述性知识都具有一定的相似性或者是意义上的接近，或者是完全不同的概念，对于这些知识，就可以对其进行组块。具体的做法是：通过比较、列表等方式对材料进行系统组织，并将其作为主要的枝干，然后将需要识记的材料放入到原有的结构中，并对其分析、加工、归类。如在元素化合物氮的学习中，教师可以构建以下的图示，以帮助学生更好地理解和记忆。

其次， 在处理完零散的化学知识之后， 如何将知识储存在大脑中至关重要。常见的储存策略有复述策略、组织策略、精加工策略。所谓复述策略，就是指学习者对所学知识有意识地重复。包括机械重复，主要针对一些陈述性知识，例如概念、符号、定律等。同时结合心理学的相关规律，及时复习，强化知识在人的大脑中的记忆痕迹，也是中学化学学习中常用且较为有效的一种记忆方法。而组织策略就是找出各种不同的学习内容中的意义联系，并根据这些联系进行记忆的过程。较为常用的方法有：联想归类、分层记忆。例如，我们可以把电解质分成3个层次来记忆：分别是化合物——能导电的化合物——在一定条件下能导电的化合物。精加工策略与组织策略类似，但精加工策略更注重不同学习内容的描述性联系。 具体的做法是内容形象化和联系旧知识。简单地说就是把一些抽象的概念和定律与实际生活联系起来。学习新的知识的时候要将其与已经学习过的知识联系起来。

最后，提取也就是再现和回忆已经储存在大脑中的长时记忆。知识若不能有效地提取，那就是无效的记忆。一般常用的提取策略有联想、推理和再认辅助。 联想提取也就是根据内容的相似、不同等来进行联想。例如：可以用形态上或者是性质上相似的内容来回忆与目标内容的相关知识。也可以根据不同内容之间的本质联系来推断目标内容，一样可以达到很好的效果。

三、如何选用恰当的记忆策略

记忆策略有许多种，如何选用恰当的记忆策略呢？这就需要学生根据实际的情况来选择恰当的记忆策略了。选择的依据主要有2种，一是根据不同的学习内容；二是根据学习的时间。在化学的学习中，常常会有大量的基本公式需要记忆，对于这些公式定理，有的可以采取化零为整的方法，有的可以只记忆其中的关键词，有的却需要用口诀来记忆。比方说，“氧化还原反应”，这就是通过记忆关键词的方法，将它们归纳为“还原剂失去电子化合价升高被氧化”，并简单地缩为“还原剂失、升、氧”六个字，同理推出“氧化剂得、降、还”六个字。同时，根据心理学研究， 在记忆的过程中，遗忘是必不可少的。 在化学的学习中，应当把握遗忘过程“先快后慢”（即记忆的初期遗忘速度快，越往后遗忘速度减慢）的特点，对于所记忆的内容应当进行及时复习。