中职财会专业教学反思、创新与拓展
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一、财会专业教学反思
笔者在中职任教的若干年里常常感慨：学生们课下神采奕奕，头脑灵活，可一到上课时，有的聚精会神，有的昏昏欲睡，有的忙于聊手机QQ……学生为什么对学习的态度差异如此之大呢？中职财会专业教师应对学生特点进行细化分析，有助于因材施教，保证教学任务的完成，对于学习习惯好的学生，加以支持、点拨，积极鼓励其扩大知识面，加大学业难度，满足其对学习的要求，充分调动学生的主观能动性。对于学习基础差的学生，要与之沟通，了解为什么会差，原因在哪儿，耐心细致，多加鼓励，以培养学生良好的学习习惯为首要任务。
（二）中职财会专业特点
财会专业入门难，专业性强，枯燥，烦琐，适合有一定社会实践经验者学习。如存货收入计量时采用的方法有个别计价法、全月一次加权平均法、移动平均法、先进先出法、零售价法等，类似而又不同。对于大学阶段或成年人而言，一些概念不言自明，而对于高一的学生而言却有一定的难度，因此教学方法也要因势利导，不能满堂理论平铺直叙，久而久之，部分学生就会因为理论讲解过于枯燥而失去学习兴趣。
（三）对目前财会专业教学优势与劣势的反思
目前，中职财会专业教学优势在于：各个职业类中专、职高都在着力于建设中职财会专业完善严谨勤奋的教师队伍，力求团队专业理论水平高，责任心强，团队合作意识强，有上进心。同时，很多中职类中专、职高都拥有教学硬件设施，并且还在不断的完善之中，缩短学生步入社会后的再培训再适应过程。
财会专业教学劣势则表现在，一是重理论，轻技能：普高的教学模式、教学思维仍然制约着教学的改革与发展；二是重期末，轻平时：以期末闭卷考试成绩为主要评价手段，考核尺度单一；三是重记忆，轻理解：偏重于具有标准答案、只需要死记硬背的知识性考试内容。
二、财会专业教学创新
（一）与学生实际相结合
例如，在教学过程中，讲到库存现金时，我会将学生直接引导到保险柜前，简单扼要地告诉学生，放在企业保险柜中的现金就是库存现金。顺带将如何开启保险柜教给学生，可以瞬时使课堂气氛变得活跃，学生记忆也很深刻。将生活引入教学，让会计知识贴近生活。再如：我在讲解资产负债表时会让学生先看这样一张表：假定你先将你自己所有可以货币计量的东西全都列出来，并对每一物品估一下价，然后将其相加，便可得出一个总数。接下来将你目前尚欠他人及银行的钱的数额也列出来，最后将两者比较，大数减小数，看看差额是多少。这样，资产负债表的所有组成内容就都在里面了。会计来源于生活，服务于生活，尽可能帮助学生避免望生硬的理论概念而却步。
（二）与社会实践相结合
会计的实践性强，单纯的理论讲解学生很难形成深刻的认识。一是要让学生勤于校内的手工模拟操作，二是应该鼓励学生走出校园，积极参与形式各异的社会实践。
（三）与财会技能相结合
根据学生就业方向的需要，进一步加大财会技能的培养和训练，将现有技能系统、完整的教给学生，同时教师应走出去，充分了解当前社会所需中职人才应具备的技能，做到与时俱进；外部人才请进来，采用不定时，不定期举办讲座、座谈、上课等形式传授技能，开阔广大师生视野，形成学校与企业互动，互相了解促进的新型立体的技能教学模式，打破重理论、轻技能的现状。将现有教学资源进一步整合，形成中职独树一帜的财会教学模式。将实训成绩与考试成绩综合为学生的期末成绩。实现期末与平时的结合。解决考核尺度单一的问题。
三、财会专业教学拓展
（一）职业道德层面的拓展
“教育即解放”，教育的目的和出发点就是学会做人、学会做一个全面、独立和自由的人。做人的根本就是道德，道德教育是教育的基础和核心，杨时展先生说过：“会计人，因长于计算，所以精深；因职业禀赋，所以正直；因事务繁杂，所以勤勉；因责任重大，所以端赖高贵的灵魂。”所以，除了专业知识以外，会计职业对人的职业道德要求是比较高的，财会专业课程教学中渗透着道德的光辉。
（二）专业知识层面的拓展
虽然我们的学生是中职生，但人的潜力是可以开发的，适当围绕专业拓展学生的知识层面，对于学习的益处是不言而喻的，源于教材而不拘泥于教材，帮助学生构建宽大的基础学科知识，并精于专业的金字塔式知识结构，而不是只知本专业，对其他相关学科却知之甚少的豆芽菜式知识结构。