如何提高学生学习生物的积极性

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摘 要：将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间的内在联系和相同点。

关键词：首尾呼应；讨论比较；布惑置疑

从事生物教学十多个年头，我常欣慰地听到家长说：我的孩子最喜欢上你的生物课。细思其中原因，我在上课时用了很多种方法，这些方法都充分调动了学生的积极性，集中了注意力，把学生思维吸引到课堂上来，使他们在最佳状态下学习。

现将这些方法整理如下：

一、首尾呼应

生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使授课主题得到升华，也能给学生一个惊喜。

二、讨论比较

将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间的内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。

三、设置悬念

好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此，教师要仔细分析上下两节课间的联系，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。

四、归纳总结

新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。

五、达标巩固

达标巩固包括实验操作、习题训练，也可以让学生讨论比较、做题组测验、解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。

六、布惑置疑，再起波澜

作为一名现代的教师只会“解惑”是很不够的，更重要的是会“布惑”，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难变易的教学过程再起波澜。

七、妙设歌诀

达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。学生是需要快乐的，而快乐从哪里来？要得到快乐首先就要有尊重，有了尊重学生才会有兴趣，有了兴趣学生才会有成功，而成功体验后学生会有一种真正意义上的学习的快乐，而不是功利的快乐。我的课堂学生做主，所以，学生会很乐意地动起来，再加上一些灵活而有趣的教学方式，学生想不学好都难！

当然，课堂教学是一门永远遗憾的艺术，反思自身，我还有很多不足，我会在教学中与学生一起成长，一起收获更多的成功与快乐！

参考文献：

樊华.激发学习积极性，提高学习能动性.职业，2013（21）.

（作者单位 吉林省乾安县第四中学）