做孩子们心灵的朋友
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我们总说班主任工作是一门科学，也是一门学问。的确，班主任工作是复杂的、繁琐的，它需要班主任老师有较高的管理水平。一个班级的班风和学风，直接反映出班主任老师的工作是否做的扎实、全面。有人把班主任比作“班妈”，是啊，这个“班妈”是全班学生的妈妈，她（他）用妈妈般的爱心关注着每一个学生的成长。
《小学班主任工作暂行条例》中指出小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生。可怎样去关心、教育和管理学生，却不是一件小事。班主任所做的工作要用真诚的态度关爱学生，尊重学生的观点和情感，让学生在民主、平等的氛围中，受到人格的培养。一个班级，就像是一个大家庭一样，每一个孩子都是这个家庭不可或缺的成员，走进每一个孩子的心灵，关注他们的成长。列宁的夫人克鲁普斯卡娅说过：光爱还不够，必须善于爱。把我们的爱揉进班级的每一项工作中，用爱去关注学生的成长。
1.春风化雨，把爱播撒心田
记得看过这样一个故事：南风与北风比威力，看谁能把路上行人的大衣脱掉。北风首先来了个凌咧呼啸、寒风刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，反而把大衣裹得更紧。而南风徐徐吹动，渐渐风和日丽，行人觉得温暖如春，始而解开扣子，继而脱掉大衣。这个故事告诉我们，教育应当是一种理解，一种感化，是一种同舟共济。作为班主任老师，要最大限度的理解、关爱、宽容每一个孩子，给学生创造一个如沐春风的环境。处理每一件事情，都要站在学生的立场上，体会学生心情，尊重学生的人格，理解学生的追求。让学生在与班主任老师的心灵的沟通中，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助。爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。我国著名的教育家陶行知先生说过，教师必须热爱学生，这是教师诸多素质中起决定作用的一种品质。
用爱的眼光去发现学生的亮点，用爱的鼓励去激励学生的进步。即便学生犯了错误，有了缺点，也要认真倾听学生的心声，再确定处理对策，让问题得到满意的解决，这样做，能更好地让学生感受到自己的被尊重，被重视，才能感受到班主任老师春风化雨般的关爱。
2.潜移默化，培养优良品格
“以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。”在学校生活中，老师与学生的关系最为密切，而班主任老师与学生的关系则更为密切。老师可以把学生当作一面镜子，检查自己的言行。人们常说：什么样的班主任，带出什么样的学生。情况虽然不全尽然，但这也说明了班主任老师对学生的影响之大。班主任老师的一言一行，一举一动都在学生的窥视之下。学生常常私底下评论老师，喜欢哪个老师，因为她（他）上课幽默风趣，因为她（他）尊重我们，因为她（他）处处为我们着想……不爱上哪个老师的课，因为她（他）常常在课堂上对我们动手打骂，因为她（他）不允许我们犯一点点的错……很多学生总爱把老师平时的言行与老师在课堂上讲的道理加以对照，看看老师是不是一个言行不一、口是心非的人。
班主任老师应该善于从学生的各种反馈信息中，检查自己、审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。所以，班主任老师要时刻注意自己的言行。同时，更要提升自己的品格，让自己对学生的关爱之心在处理班级日常事务中体现出来，用自己的言行感化学生，让自己的人格魅力在和学生朝夕相处中潜移默化的影响着学生，从而培养他们优良的品格。
3.乐于奉献，做好学生表率
“捧着一颗心来，不带半根草去。”要成为一个好的班主任老师，无论是生活上还是工作上，时时刻刻都要把学生放在心上，事事都要记得自己的班主任身份，处处都要做到言行一致，表里如一。
“亲其师，信其道，感其诚。”为了让更多的学生感受到班主任老师的关爱，班主任老师就要做一个有心人，不辞辛劳，认真、努力地去了解每一个学生的学习和成长环境，了解每一个学生的性格特点，为每一个学生制作一个小档案。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”这样的工作是繁琐的，班主任老师付出的不仅仅是时间，更多的则是体力和精力。班主任工作的方法不是一成不变的，不同的学生，不同的事件，就要有不同的处理方法。而班主任老师不仅要处理好事情，还要在处理事情的同时考虑到对学生的教育作用，这就需要班主任老师艺术性、创造性的开展工作。
班主任老师要时刻以《教师职业道德规范》要求自己，真正做到为人师表，以身作则，教给学生做人的道理，用自己的言行感化学生，用自己对班级、对学生的无私爱心体会到班主任老师的爱岗敬业、无私奉献，传递给他们乐于奉献的精神，培养他们的集体荣誉感。
班主任的工作是复杂的、繁琐的，但又是幸福的。学生的健康成长是我们的心愿，班主任所做的工作就是为了给学生提供一个自由、全面、和谐的发展空间，为了一切学生，为了学生一切，做能够倾听学生心声，和学生快乐交谈的朋友。走进每一个学生的心灵，关注每一个学生的健康成长。