如何使“后进生”不再落后

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摘 要：“后进生”只是暂时落后，只要教师关注他们并采取适当的策略帮助他们，尊重、信任、关爱“后进生”，因材施教，让学生体验成功，一定会使后进生得以转化，并取得良好的教育教学效果。

关键词：关爱学生；发现长处；享受成功；是非观念

“后进生”只是暂时落后，教师应当因材施教，帮助他们，尊重、信任、关爱他们，让学生体验成功的喜悦，并取得良好的教育教学效果。具体措施如下：

一、关爱“后进生”，唤起他们的自尊心

自尊心是人的一种自我意识，是上进的动力之一，表现为既要自我尊重，也要他人的尊重。教师应当尊重学生、信任学生，尤其是后进生，应该消除他们的自卑心理，唤起他们的自尊心，培养他们的自尊心，那么如何唤起他们的自尊心呢？

1.对后进生要求应适度。如果要求过高，他们就会觉得无法达到要求，选择退却；如果要求过低，就达不到对他们的学习毅力和克服困难的能力的培养。

2.让“后进生”有成功感。只有当他们经过努力真正体验到成功的喜悦时，才会树立起信心，要求进步。

3.给“后进生”展示才能的机会。在班干部的组合时，应考虑加入“后进生”，给他们适当的职务，让他们感受到老师对他们的信任，这样他们会更加自信认真地对待自己的工作，发挥自己应有的作用。

4.让“后进生”展示闪光点。抓住后进生的闪光点，及时充分地肯定后进生的长处，使其更大程度地坚定信心，认识到自己有潜能可挖。

二、寻找“后进生”的长处，培养他们的自信心

“后进生”由于基础较差或上课不专心等等多种原因，在学习、纪律等方面存在不足，于是，总想在言行等方面来显示一下自己，逐步形成不守纪律、扰乱他人学习等不良的行为习惯。教师应该拿出较大的精力，积极为后进生的转化创造适宜的条件，让每一位“后进生”都时时处处感觉到教师对他们的呵护。充分的关爱是“后进生”转化的一种推动力。

采取的主要方法是：俯下身子，寻找“后进生”身上的长处或积极的因素，多给他们一些特别的爱，唤起“后进生”转化的激情和信心。即使再差的学生也有优点，作为一名优秀的教师就是要发现他们身上的优点并给予鼓励。所以教学中哪怕发现“后进生”身上的一点长处，比如：劳动积极、乐于助人等等，都要及时予以表扬；哪怕发现后进生的一点进步，比如：作业书写认真了、交作业及时了，都要予以鼓励，做到表扬多于批评。真正做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。这样后进生才能在爱心的呵护下不断转化，健康成长。

三、以理服人，增强“后进生”的是非观念

教师应当对学生的教育做到“动之以情，晓之以理”，提高后进生的觉悟、上进的信心，培养学生的是非观念，坚持正面引导，切忌采取不当的手段。对他们进行透彻的说理及事例教育，利用集体的舆论，并采取适当的奖罚措施。

四、创设情境，使“后进生”享受成功

针对“后进生”不良的行为习惯，教师应采取灵活的方式，创设与之相适应的特定的环境，创设适当的困难情境，锻炼他们的意志力，提高他们战胜各种困难的决心、战胜自我的毅力。竞赛是一种短兵相接的显性竞争。毋庸置疑，竞争可以使参赛者争取获得好成绩，但是将“竞赛法”运用于“后进生”的转化一定要注意更巧妙灵活一些，否则，会适得其反。因为争强好胜是中学生的天性，但是由于“后进生”“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便会主动退出竞赛，这就达不到激励其意志的目的了。同时，老师在教学过程中实施分层教学，应创设难度不同的题目给不同层次的学生回答，使他们在回答问题的过程中体验到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，从而在学习上对他们进行转化。

五、因材施教，使“后进生”得以转化

教师还应该是一位心理专家，在全面调查了解，充分辨别分析，摸准“后进生”的情况的基础上，做到有的放矢，因材施教，这样才能使他们得以转化。如：对那些因为环境造就的“后进生”，重在排除环境干扰；对心理障碍型的“后进生”要通过个别谈话，对其进行心理辅导；对于意志薄弱型的“后进生”要重在锻炼其意志；对于知识断层型的“后进生”重在给予其知识上的帮助；对于智商低下型的“后进生”要降低对其的要求。只有对症下药，才能收到良好的教育教学效果，将“后进生”转化过来。

总之，后进生只是暂时“落后”，而不是永远的“后进”，只要每位老师都来关注“后进生”，帮助“后进生”，相信会有大批的“后进生”转换成各方面的“排头兵”。

（作者单位 山东省滨州市滨城区梁才第九小学）