浅析计算机网络中的教与学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析计算机网络中的教与学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：20世纪90年代以来，计算机网络技术获得了巨大发展。随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的发展，教学模式也发生了巨大变化，计算机网络在教学中扮演了越来越重要的角色。计算机网络教育以其特有的交互性强、信息量大等特点带来了全新的教学模式和学习方法。有利于学生自主学习、创新学习能力的培养，同时促进教师掌握新的知识技能及业务水平的提高，成为21世纪现代教育技术发展的重要方向和手段。

关键词：网络教学；教学网站；教学方法

中图分类号：G623.58文献标识码：A

网络教学是现代信息技术应用于教育后产生的新型教育模式。教育的网络化是现代教育的一大特征，网络教学代表了现代教育的一个发展新方向。由于网络技术本身具有开放性、交互性、资源共享性等特性，使网络教学具有了与传统学校教育不同的新特点。多媒体技术可以用来设计全新的整体教学过程，把教师的教学过程和学生的学习过程紧密融为一体，促进教学过程发生根本的变化。因此，教育工作者可以充分利用网络教学环境创建教学模式。

1.网络教学的特点

1.1网络教学方法的综合化

随着信息技术的发展，多媒体技术、网络技术等现代化信息处理技术应用于教学过程中，使得信息资源更加丰富、形象、开放，信息传播更加快捷方便，信息共享成为可能，促进了教学方法向综合化方向的发展。主要表现在以下几个方面：

协作交流法。网络教学则不但实现了学习、交流的动态性、随机性，同时还实现了学习者之间交互协作的学习，提高了学习效率。

模拟教学法。在网络教学中应用大量的虚拟现实技术，能够将教学中抽象的原理等难以表达的过程生动形象地再现出来，使得枯燥乏味的知识同有意义的实例相结合，帮助学生更深刻地理解所学知识，便于学生将所学的知识应用于实践。

情境教学法。网络教学将图、文、声、画等技术溶为一体的特点，为学生创造了生动形象的教学气氛，激发了学习兴趣与热情，使学生的思维、情感和行为融合起来，起到了潜移默化的作用。

自主学习法。由于网络教学是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系，因此它为学生创造性地提供了多途径、多形式学习知识的开放式教学环境。学生可以通过网络查找相关的课程计划，查询自己感兴趣的课程内容，访问网上各种信息资源。

1.2网络教学内容的多样化

网络教学使教学环境呈虚拟性和交互性的特点，网络教学平台突破了传统教育模式的校园课堂教学环境。网络提供有文本与超文本、具体与抽象的知识和信息，通过模拟与虚拟等技术手段表达与真实情况相一致或利用现实条件所无法表达的事实与经验，并通过多媒体以非线性方式进行揭示与传递，实现了模拟课堂、虚拟教室、虚拟图书馆、虚拟实验室等，打破了时空局限，建立了虚拟学校，有效地提高了教学规模，降低了教育成本。在网络课程教学活动中，学生和教师之间、学生和学生之间的交流可以采用网络通信工具、网上留言、网上学习、在线视频、BBS论坛、QQ、在线博客、网络聊天室、电子邮件等方式实现实时或非实时的交流，使学生能方便地获得学习资源，便于教师随时更新和补充教学内容，教师能根据教学需要动态地调整教学内容和教学策略，从而丰富了教学内容。

2.发挥网络教学的优势开展“教”

2.1发挥网络教育教学方法的媒体与显示优势

采用网络教学方法，学生不仅能接触书本教材的内容，而且可以广泛的接触教材以外的学习资源。网络媒体的类型很多，主要包括文本、声音、图画、动画和视频等多媒体因素。多媒体表现形式，也使教学内容更加生动，促进学生学习兴趣的提高。

2.2发挥网络教育教学方法的媒体模拟与放映优势

多媒体具有很强的模拟和放映优势，可以把真实的教学内容或真实或模式放映出来，对于突破教学重难点效果突出。网络教学方法在很大程度上可以克服传统教学方法中死板的说教活动和呆板的文字表述，实现向学生展现形象、直观和具体的网络媒体情境。

2.3运用网络教育教学方法的开放优势

当今社会，是体现学生主体精神、个性发展的教育时代。现代教育要求发掘每个学生的学习潜能，开展协作学习的目标。网络教育教学方法和开放式的教学模式，为学生充分发挥自主学习，加强协同学习和学习交流提供了条件。思维活跃的当代学生，他们也更乐于探索知识奥迷，迎合了当今学生发展的特点。学生的学习交流活动，可以通过网络的聊天、论坛和留言板等多种方式来实现。教师是网络教育的组织者，同时也是参与者，要当好指导员，共同参与学习互动交流。

2.4运用网络教育教学方法的灵活优势

运用网络教育教学方法，可以提供灵活的学习时间和广泛的学习空间。学生在课余时间利用网络学习，它是对传统教育教学方法的一个有益补充，也是对网络教育课堂教学的一种延伸。

2.5运用网络教育教学方法的形式多样优势

网络教育教学方法打破了一种固定的模式并突破了学习内容的局限，通过教学设计和网络设计，可以提供多套学习方案和学习方法，从而满足分层次教学需要。

2.6运用网络教育教学方法的互动优势

运用网络教育教学方法，充分创设网络教学情境，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题，实现探究式学习。相对传统教育，教师运用网络教学平台和教学方法，更容易为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围。学生自己去获取知识，自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。采用网络教学方法，更容易促进探究式学习的开展。

3.充分发挥计算机网络优势引导学生“学”

网络教学是跨时间、跨空间、信息量大、交互式和个性化的教学，学生可以根据自己的特点和兴趣，自主地选择学习内容，学习进度和学习方式。在网络教育下,教育内容全方、多层次，学生能按自己的兴趣在网上遨游浩瀚的知识海洋，学生的学习实现了个性化和自主化，学生成了学习的主人，实现了真正的"因材施教"和"教学相长"；在网络教育下，工作与学习完全溶为一体，每个人都可以在任意时间，任意地点通过网络自由地学习，这是真正意义上的终身教育；在网络教育下，学生多个感官并用、立体化接受信息，对需要掌握的知识，既易于理解，又便于巩固；网络提供的教育资源远大于以往任何教师、教材乃至图书馆的信息量，拓宽了学生的知识面；网络教育的交互性可以及时、迅速地反馈教学效果,可使多种观念得以沟通和交流，可改变单一的传统的教师满堂灌、学生边听边记的学习方式，学生能借助因特网与老师及其他同学交流，大大提高学生的学习兴趣，使启发式教育贯穿于整个教学过程；在网络教育下，教师既可将自己的新知识、新技术通过网络教育别人，又可作为一名学生，从网络上学习新知识、新技术，从而使网络教育促使教师提高自身的素质，更加有利于教育的进行和提高教学质量。

总之，网络教学在当今扮演着很重要的角色，我们不仅要敏锐地洞察网络教育的优势，也应对其负面影响给予高度重视。我们应以实事求是的态度审视网络教育，克服以下常见的弊端：重信息轻实践、重吸收轻创造、重智商轻情商、重智力轻体力，把网络教育的负面影响限制在最小范围，使网络教育在教学中发挥其应有的作用。

[参考文献]

[1]查有梁.教学模式[M].北京:教育科学出版社, 1999: 151-162.

[2]高思单.基于Internet的远程教学系统及其关键技术现状[J].信息技术, 2003(12): 66-69.

[3]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社, 2002: 167-190.

[4]黄景碧.网络远程教学资源设计与开发[M].北京:清华大学出版社, 2007: 26-143.