初中美术课程和信息技术整合的实践与探索
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【摘 要】我国已经确定在中学阶段普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术与美术学科的学习有机结合起来，更有助于培养学生的创新精神和实践能力？笔者就此问题进行了浅谈。
【关键词】美术 创新 整合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0170－02
我国已经确定在中学阶段普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，在信息技术与其他学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，信息技术扮演怎样的角色？怎样才能使信息技术与美术学科的学习有机地结合起来，有助于培养学生的创新精神和实践能力？本文就此问题进行了浅谈。
一、在美术教学中引入信息技术的优势
1．大量的信息资源
信息技术的核心是网络技术和多媒体技术。我们可以从网上下载大量的软件、图片和资料，积累教学资源，丰富教学内容。计算机的存储技术更是令人惊叹，一张光盘容量高达750MB，可存储压缩图片六千至七千多张，体积小，容量大，便于保存和携带，本身就是一个丰富的资料库。
计算机的移动存储技术发展迅速，活动硬盘只有两个名片大小，存储量却达到20～80G的海量，相当于几百张光盘的存储量。
多媒体技术，不但包含文字和图形、图像，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维图像。它的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。
2．极大地提高了课堂效率
利用信息技术，教师可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种直观的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。既降低了教师的工作强度，又提高了学生的学习兴趣，从而优化了课堂教学。
3．有利于学生自主学习、协作化学习的开展及创新精神的培养
现代信息技术运用有利于师生互补开放式教学模式的形成，有利于培养学生的拓展能力。正是学生的一些鲜活的想法、观点、建议，激发了教师的教学创新热情，一个个新的教学设计在学生们的讨论中产生，使教学的深度和广度都得到了发展。
这种全新的教学模式，将备课、授课过程变为师生共同学习的过程。学生因此也能变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学生的学习质量，这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中积极倡导的，现代信息技术与美术学科教学的整合，为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口。
4．有利于提高学生的信息素养
把信息技术引入美术课堂教学，不仅提高了美术课程的学习效率，同时也提高了学生的信息素养。能力和创造力在探索过程中油然而生，获得了信息技术和美术学习过程与结果的双丰收。
5．有利于学生完成全日制义务教育美术课程标准的总目标
《全日制义务教育美术课程标准》第二部分课程目标的总目标是：“在美术学习过程中激发创新精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”要实现这一总目标，就要大力提高美术课堂教学效率，就必须在美术学科教学中引入信息技术并加以整合。
二、信息技术与美术学科如何进行课程整合
l．对信息技术与美术学科进行课程整合探索
在研究和探讨信息技术与美术学科课程整合的教学实验中，我们尝试将部分美术课和信息技术课两节连在一起。这样，美术课程中可以使用计算机教学中的内容在多媒体教室进行，能使课程整合的教学实验有连贯性。实验中，美术教师与计算机教师一起参与备课，使学科之间相互配合、协作，相互融合为一个整体。另一种做法是由美术教师独立备课，这就要求美术教师有较高的计算机水平，才能完成授课任务。
2．计算机辅助教学对美术教学发展的作用
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学，将成为本世纪最具特色的教学手段。尤其是计算机辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。其主要形式有：
（1）美术教学演示。最常见的是由美国微软公司（Microsoft）推出的Office办公系统中PowexPoint组件的一种功能，就是用计算机制成电子演示文稿，通过液晶投影仪投射到屏幕上，效果要比原先的投影片、幻灯片更生动、丰富；更富于表现力和感染力。演示文稿上可以输入所需要的文字、表格、图形统计图，还可以插入各种图像、音频、视频。
（2）多媒体教学。目前有许多种专门用来设计和开发多媒体软件的应用程序，可以很方便地将各种图像、语音、音乐、录像剪辑以及文本资料组织到教学软件之中，实现超文本或超媒体的链接，还可以设计出结构复杂的逻辑关系，也可以根据教学的需要不断地改进。
（3）计算机绘画与美术设计。目前用于各种专业设计的计算机软件有很多，如机械设计、建筑设计、室内设计、服装设计、平面设计等。在一般中小学教学中，仍然可以运用上述绘画软件进行图案设计、平面设计、色彩构成等设计练习。
有的学校已在课外美术活动小组中把比较专业的Photoshop、CoreIDraw等多种软件结合起来使用，进行装帧设计、封面设计、广告设计、贺卡设计、标志设计等，可设计出质量较高的作品。
（4）计算机美术欣赏。人们把世界各国许多著名的美术作品输入光盘，一张多媒体光盘中能容纳几百幅甚至上千幅作品，可以随意打开任何一幅作品来欣赏，还可以用“放大镜”将作品放大，仔细欣赏作品的局部或笔触。同时还编入了作品情况、画家生平介绍等文字资料，有的还配有解说和音乐，为美术欣赏教学提供了极大的方便。
变抽象的说教为形象的表达，是多媒体教学的主要特色。运用多媒体教学课件，可以把抽象的思维过程形象化，有利于学生思维的发展。
信息技术与美术课程整合，无疑给美术课程学习方式带来了崭新的面貌，必将成为21世纪学校美术教育教学的主要方法。倡导和探索信息技术与美术学科课程整合的教学实验，对于在素质教育的指导下实施创新型美术教育，对于以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的美术教育，有着十分重要的现实意义。