如何防止和减少初中英语教学中两极分化现象

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初中英语教学中常常会出现两极分化现象,在同一个班级中学习成绩好的学生和成绩差的学生之间容易产生很大的差距。这种差距在七年级下学期时就会产生,随着年级的升高,差距会越来越大。为了防止和减少这种现象的

出现,教师应从以下几个方面做起。

一、教师应转变观念,不断学习,更新知识,提高教育理论和自身的素质,改进教学方法

教学过程中,教师教学的目的是教学取得成功与否是关键。由于目前社会对教师的评价是按学生考分进行评价,因此,教师往往把考试取得高分作为教学的目的,这种不正确的教学目的导致了畸形的教学方法。教师在传授语言知识的过程中,过分强调各种语法规则,总结规律,把本可以灵活应用的语言当作固定不变的数学定律去教,其目的就是让每个学生在考试中得到高分,孰不知这种教学方法,对学生造成巨大的精神压力。学生的学习过程变成了枯燥乏味的死记硬背过程,一些不堪忍受这种学习方法的学生就会对学习英语失去信心并产生消沉失望,甚至产生自卑的心理,怀疑自己在语言方面的能力,因而放弃努力,对困难采取回避的态度,导致考试成绩差。而教师在课堂教学中往往忽略这些学生的存在,在课堂提问中有意无意忽视他们的存在,更进一步导致他们成绩下降,出现两极分化。

要防止这种现象的发生,教师要淡泊名利,全面推进素质教育。把培养学生的语言应用能力作为英语教学的主要目的,面向全体学生按大纲和教材的要求,从听、说、读、写四个方面进行全面训练,促进优等生,帮助和引导后进生改进学习方法,这样就会减少和防止两极分化现象。

二、教师要善于开发学生的非智力因素,调动学生的学习积极性

学生之间不仅在智力方面存在一定的差异,而且在学习能力、学习习惯和学习速度上也存在一定的差异。教师如果在学习目标上要求一致,就会出现有的“吃不饱”,有的“吃不消”的现象,容易造成两极分化,因此,教师要因人而异,在开发学生的非智力因素上下功夫,充分培养后进生的学习兴趣,使他们主动投身于学习中,进行积极的思维记忆活动,激发对学习的热情和信心。同时通过表扬和鼓励,消除他们厌学的情绪,使他们体验到成功的喜悦,逐步提高成绩,最终赶上。从提高学生学习英语的积极性方面有效防止和减少两极分化。

三、培养学生正确的学习方法

学习方法正确与否会直接影响学习成绩。有些学生智力并不存在任何问题,他们学习也很努力,但成绩总是不尽人意,根本原因是他们的学习方法不当,常常是事倍功半。为了避免这种情况,学生要掌握正确的学习方法。如在记忆单词时,有些学生精力高度集中,积极寻找记忆的诀窍,发现读音与拼写之间的联系,每个词的构成特点等,这种学生能够快速有效的记住单词,但有些学生单纯的背诵,不去寻找记忆单词的规律,只是去死记硬背,这种记忆方法效果差,效率低。因此教师在教学过程中注重培养学生的学习方法,培养良好的学习习惯,有利于减少和防止两极分化现象。

总之,要防止两极分化这种现象的发生,教师要淡泊名利。还要教师改进自身的教学方法,全面推进素质教育,使每个学生提高学习英语兴趣,从而避免学习英语过程中出现两极分化的现象。