在初中语文教学中加强对学生生态价值观的培养

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摘 要：随着科学技术的迅速发展，人类生活的地球发生了前所未有的巨大变化。社会生产力得到极大提高，人类创造了丰富的物质财富；世界人口成倍增长，给经济和社会发展带来了一系列问题和挑战；随着经济规模的不断扩大，自然资源过度开发和消耗，污染物大量排放，导致全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化，保护环境迫在眉睫，初中语文教学要发挥其教育优势，通过多种方式引导广大青少年树立正确的生态价值观，确保人类的可持续发展。

关键词：初中；语文教学；生态价值观；培养

新时代的教育理念告诉我们；教师要有“育人”的情怀，要树立“育人”的意识。给学生真、善、美的熏陶和教育。培养学生健全的人格和良好的道德品质，促进学生好好学习，让学生健康成长。而生态价值观的培养，是一个重要内容。

先说说什么是生态价值观。

要弄清生态价值观，首先得弄清价值观的概念。

所谓价值观，是指“人们对周围事物的意义、重要性的总的观点与看法”。有概念可知，“价值观”包括两方面内涵：一是指个人对周围事物的价值判定，是评判这些事物有无价值及价值大小的尺度；二是指个人的价值取向和追求，表现为个人价值目标。个人对事物的看法与评价构成了价值观体系，并对人的思想和行为具有一定的指导作用，其一旦形成就具有相对的稳定性。不同的历史阶段，人的价值观也会有所区别。反过来，人在不同价值观的引导下又会对社会产生不同的影响。

接着，说说生态价值观。生态价值观，是指处理生态与人之间关系的价值观。生态价值的表现形式：包括生态的经济价值、生态的伦理价值和生态的功能价值三方面。其含义主要有三：其一，地球上的所有物种都是相互依存的，个体之间互为生存的条件；其二，任何个体的存在都为自然界的生态平衡发挥着重要作用；其三，稳定的自然生态系统是人类生存的必要条件，因此对人类的生存具有“环境价值”。

现在，说说初中语文教学中对学生生态价值观培养的内容。

首先，是自然生态观的培养。人类生活在大自然提供的物质条件当中，自然界的一切物质都是人类生存的基本要素。我们今天的环境已经遭到了工业文明的严重的破坏，致使生态系统失衡，人类频繁地受到自然灾害的袭击。要让学生知道自然万物之所以存在就有它们存在的道理，并且发挥着不可替代的作用，自然界的所有存在物都是相互依赖的，他们的存在不仅是为了自身的发展，同样也为人类提供了一个适合生存的自然环境。新课程初中语文课本中的内容体现了这样的主题，要把书本中的内容与现实的生活有机的结合起来，加深学生对自然万物的认识，提高对生存环境的关注，并形成爱护自然、保护环境的良好品格。

其次，是弄清生命敬畏观的内容。对生命的敬畏是指对自然界所有生命体的尊重，表现了人类珍惜生命的态度。人类对生命的敬畏之情古来有之，佛教就提倡“众生平等”“不能杀生”等理念。现在，人类对自然资源的过度使用已经使、生态平衡遭到严重的破坏。要让学生认识到生命没有高低贵贱之分，任何物种的消失都为人类的未来增加了安全的隐患，决不能因为眼前的利益而肆意伤害其它生命。《斑羚习渡》这篇文章就是以珍惜与关爱生命为主题，引导学生在生命的感悟过程中体会对生命的敬畏。教材中类似的作品还很多，教师在教学中要注意对学生的引导。

再次，是厘清生态利益观的内容。“生态利益观是指人对自然生态环境中的一切事物价值的认可，以及由它们之间的利益关系而形成的整体利益观念。”自然生态系统的正常运转是人类生存的条件，并推动着人类社会的向前发展，所以自然中的任何事物对于人类来说都具有生态价值。举个简单的例子，人类如果离开了自然界中的空气、水、阳光等资源就无法生存，人类保护自然归根结底就是为了人类自己利益得到实现。培养学生的生态利益观，教师要让学生认识到自然生态对人类的重要性，并能够从自我做起，要通过教材内容培养学生合理利用自然资源。

那么，究竟如何培养可持续发展观呢？

可持续发展，是指人类通过多种措施达到既能满足自身需要，又不影响后展的需求。它是人类生存的必然选择和最佳方式，新时代提出了“科学发展观”的思想，充分证明了对未来发展的清醒认识。在教学《雨林的毁灭――世界性灾难》时，就要让学生认识到一切事物都来之不易，应和它们共生互生，才能保证长远发展。具体可在以下几方面着力：

第一、合理利用课程资源。首先要挖掘教材内容，将生态价值观融入语文课堂。生态价值观教育贯穿于初中各年级的教材，要不失时机的利用教材提供的内容对学生进行这方面的教育。其次是要恰当地利用与语文课相关的课外内容。为加深学生对课内内容的深入理解，可以通过课件、视频资料、现场考察等方式对课内内容进行延伸，深化学生对教学内容理解，让他们认识到正确的生态价值观对人类发展的重要作用。

第二、联系学生生活实际。语文教学必须和学生生活实际相结合。环境污染、自然灾害频发，把课内的内容与学生的生活经验联系起来，效果会更好。在教学《大雁归来》时，可引导学生对身边的候鸟迁徙活动进行观察，体会环境变化对鸟类活动的影响。

第三、教师身体力行。想要学生树立正确的生态价值观，教师就必须拥有良好的生态价值意识。教师要做好自己，在生活方面力行节俭，去潜移默化地感染学生；二要积极参与到生态价值观的宣传当中，利用植树节、世界环境日等有特殊意义的节日对学生进行言传身教。

第四、组织各种形式的活动。为让学生体验到生态系统对人类的重要性，要组织学生参加社会实践活动，充分发挥学生的主体作用，培养他们对大自然的热爱之情。比如可以带领学生观看自然灾难片、到生态保护基地参观，体验自然生态对人类的重要作用，还可以通过在社区内开展环境绿化、进行低碳环保产品的宣传等活动，提高学生的自我参与意识。

教育的天职在于育人。培养一个对生态充满敬畏的信的社会群体，是作为教师义不容辞的责任。初中语文课程是对学生进行生态价值观培养的主要内容载体，语文教师要充分发挥语文课程在这个方面的作用，通过各种行之有效的策略与方法，促使学生提高环境保护意识，树立正确的生态价值观。

参考文献：

[1] 刘令栋，李明莉.价值观研究[M].北京：首都师范大学出版社，2009：9.

[2] 唐代兴，杨兴玉.灾疫伦理学：通向生态文明的桥梁[M].北京：人民出版社，2012：44-45.