浅谈如何在政治教学中利用现代教育技术辅助教学

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随着信息社会的到来,向教育提出了越来越高的要求,仅靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”包打天下的传统课堂教学模式,已难以适应教育面向现代化的要求,它不可避免地影响到教学质量,影响到教育质量。特别是在政治教材内容仍以文字叙述为主,理论性强,概念抽象,有些内容离学生生活较远,如果教师教学只满足于“口授”这一传统的教学方式,就难免存在教学内容呈现方式单一、平面、静止的弊病,难以调动学生的学习积极性,不利于学生深入理解和把握教学内容的实质,给教学工作造成一定困难。多媒体辅助教学可以形象直观动态的特点,在课堂教学中展示着它的优势,它以友好的交互性,使得教师能够根据需要选择媒体信息,控制教学情节,机动灵活,省时高效,有利于教学的交流和发展,在推进素质教育方面显示出了较为显著的教学效果。

下面,通过几年的教学工作实践,浅谈一下自己的体会。

一、利用多媒体辅助教学要注意选材

选材是搞好电化教学的基础,运用现代化设备辅助政治课的教学,选材定要在深入理解和准确把握教材的基础上,结合学科特点和学生特点,对各种教学资料的取舍应得当,因中学思想政治课与时事政策紧密相连,无论是政治经济学,哲学还是政治学的基本理论,都与时展息息相关,所以选取的资料应讲求真实性、典型性、生动性,此外,还应注意资料的时空性,既要紧扣时代的脉搏,又要贴近学生的生活实际,符合学生的心理特征和认知水平,为辅助教学,教师在教学不同环节应精选不同类型的资料、或文字、图表、音像,不仅使学生易于接受,而且向学生传递了对知识的理解应准确、精练的信息,又增强了教学的 ,真正发挥出教学资源的作用。从我选用的材料看,可以分为三大类,第一类主要是以原始的记录片、历史照片辑录而成,真实可靠,是本门课程理想的电化教材。第二类是故事片、录象片,虽说有一些夸张但源于生活,能反映时代特色。第三类是自制的幻灯片,根据讲授内容自制一些所需的图表、漫画、动画等,制作过程中要注重知识结构的内在逻辑性,以利于引导学生弄清各知识点之间的有机联系,使学生对知识有较深的理解。这是教学中最常用的。

作为现代科技与教师心血的结晶,电教手段辅助教学具有独特的优越性,正是这种独特的优势,在中学思想政治课中发挥着独特的作用。

二、运用多媒体辅助教学推动政治课堂教学的职能

1、增强了中学思想政治课教学活动的吸引力,有利于学生更深刻地学习和理解复杂的教学内容。

兴趣不是最好的老师,学习兴趣是激发求知欲的重要动力,是学习自觉性的起点,教学中激发学生的求知欲,使其产生自己解决问题的强烈愿望,是实现学生主体地位的关键所在。借助多媒体多种传播知识载体,通过图、文、声音和动画并茂,使传统教学中无法或难以表达的内容,化难为易,生动形象地把一个个抽象的政治观点具体化,还可任意完成各种基础材料的变换,如文字材料字体颜色的变换与组合,声音、音像的剪辑与组合等,创设最佳教学意境,激发出学生学习政治知识的求知欲、好奇心。只有充分发挥学生的主体性,让学生用脑多想一想,用眼多看一看,用嘴多说一说,用手多做一做,调动起学生的各种感官,使之积极参与课堂教学活动。

如讲授《国家的宏观调控》一框时,为了让学生充分理解市场的调节不是万能的也不是完美无缺的。我在课件中设计了:110、119、药品、枪支图片(市场调节不到的东西),学生得出结论一:市场调节不是万能的,接着显示材料:1992年“爱多”牌VCD上市,售价在2700元以上,利润800―1000元,于是()这样使原本枯燥的知识中透出了趣味性,学生的观察力和思考力得到了增强。学生表现出极大的热情,课堂气氛生动而热烈。学生的积极性被调动起来,加深了学习内容的掌握和理解。

2、增加课堂信息容量,提高政治教学的质量。

每一位教师都想倾其所有尽可能地向学生传授知识,然而有限的课堂时间和丰富的资料间存在着矛盾。运用多媒体电教手段辅助政治教学除能激发学习兴趣。增强教学吸引力外,还有一大好处就是能增加课堂容量,在较短的时间里,扩大教学规模,以便更好的理论联系实际。

如:在讲授《世界性贸易与金融组织》一框时,我在课件中设计了一段视听材料,播放日内瓦的美丽风光,配乐简介世贸组织的产生后,让学生回答:世贸组织是一个什么性质的组织,在国际经济贸易领域有何作用?思考讨论:中国为何要入世?这样不仅完成了该部分的教学任务,突出了重点,而且能扩展事野,开阔眼界、丰富教学内容,扩大知识领域的深度和广度。这在常规教学中是很难圆满完成的。

3、有助于学生对教学内容的认识,从感性上升到理性,更好地完成中学政治教学任务。

中学政治教学任务主要有三大项:掌握基础知识和基本现象;对学生进行思想政治教育、德育教育;培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

利用多媒体资源优势辅助政治教学,学生兴趣浓厚,愿学肯学,思维活跃,教师在活跃、愉快的气氛中如能巧设疑,妙引导,能大大提高学生的政治学科能力。如在讲授《价值规律的基本内容及表现形式》一框时,讲授了内容和表现形式后,在学习和利用价值规律这一模块,我把“我国十大名牌与世界十大名牌”制成课件展示给学生,后出示问题,“我们距离世界还有多远?”“我们利用价值规律应做些什么”这一设计。不仅完成了教学内容,突出了重点,而且能拓展视野,开阔眼界,做到了学以致用,这在常规教学中是很难完满完成的。

4、因为计算机媒体具备教学过程中各环节的可逆性,课件各环节可有机结合,重复使用,更利于强化教学重点,突破教学难点,优化课堂教学效果。

5、一般政治教学都是多班次教学,一个课件可重复使用,也有利于资源的共享及保存,为以后的授课带来方便。