重视分组活动 提高英语教学效果

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摘 要：在初中英语教学中开展小组活动，可以通过提高学生参与的积极性，教师课前的认真准备，活动内容的科学设计和充分发挥教师的主导作用来提高小组活动的质量，以使小组活动的教学具有针对性和可操作性，从而提高小组活动的功效。

关键词：初中英语；小组活动；交际能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-186-01

学生只有通过参与活动，在活动中运用、体验、感知英语，才能达到学习英语的目的。“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”在初中英语教学中，教师应重视，且认真组织分组活动的教学。

一、要充分提高学生参与的积极性

首先，应培养学生的口语表达能力。许多学生并不是不愿参与分组活动，只是因为自己的口语表达欠佳而不敢讲。教师在日常的教学中，应让学生加强这方面的训练。先从简单的对话开始，让学生反复操练。教师在上课时，可以先让学生听，再让学生跟读，然后让学生复述。另外，还可以让学生通过看英文电影，听英语歌曲，用英语讲故事等形式，加强学生的口语表达能力的培养。只要让学生一直坚持这样的训练，他们的口语表达能力就一定会有所提高。

其次，要培养学生讲英语的信心。许多学生害怕讲英语，担心自己讲不好。特别是失败了几次后，他们就更不敢开口了。碰到这种情况，老师应多加鼓励，做他们的思想工作，打消他们的顾虑。在平时的活动中，只要学生有进步，老师就应及时加以表扬，肯定。这样，学生就会有成功感，学习就会更有劲，信心也就慢慢地增强了。

再者，要给予学生参与的机会。教师在上课时，一定要注意给予每位学生适当的参与机会。班上的学生参差不齐，有的参与热情高，而有的则不原参与。老师不能总是让那些成绩好的同学发言。有的学生难得举一次手，教师一定要把握时机，将机会给他们。

老师应尊重每一个学生，多和他们交流，同时应关心他们爱护他们。一旦他们感受到了这种关爱，他们就会喜欢上老师，也就喜欢上老师的课，他们的学习兴趣也就上来了。

二、教师在活动开展前，应做周密的计划与安排

分组活动开展前，教师应做许多准备工作，以保证活动的正常开展。

首先，应明确活动的目的。每次活动的目的是什么，应达到什么样的训练效果，教师自己心中应有设想，同时，也应让学生明白。学生明白了活动设计的目的，了解了参与活动对自己的益处，他们就会更加积极地参与。

其次应考虑学生分组的，是按座位分组，还是学生自愿分组.教师应先做考虑。根据活动的内容，充分考虑学生实际情况，尽量做到优中差合理的搭配，让学生在活动中合作学习，取长补短，共同进步。小组的人数一般在5人左右。小组以组长为中心，每位学生都有任务。让他们在活动中有事可做，而不是旁观者。只有这样，分组活动才能起到应有的作用。

第三，应注意把握活动的时间。一节课只有45分钟，如果每次分组活动时间不加以控制的话，就会影响教学的进度。在时间的把握上，笔者以为，关键在于学生。因为活动的开展，是以学生为中心，学生才是主角。因此，活动开展前，教师应让学生在明确学习目的和各自任务的基础上，做好相关准备。如果课前不准备，活动开展时，场面就难以控制。

三、分组活动内容的安排应科学合理

现行7-9级英语教材中，对每个单元出现的分组活动的内容都做了要求，教师应合理的设计，尽量选择一些学生熟悉的感兴趣的材料，排除一些难的乏味的材料，注重内容的趣味性。

如七年级教材下册Unit 5 Section B Part4. Group work .tell the group about your photos.让小组成员讨论自己的照片。这就存在照片的选择问题。老师课前，应向学生讲明，选择一些自己熟悉的，能用所学知识描叙的照片，而不要选择一些与本单元不符的，而且难以描述的照片，否则就会影响活动的开展。

四、活动过程中，教师应重视自己的作用

在调查了解中笔者发现，许多教师认为，给学生分组，而且以组长为中心，分配了任务。活动进行时，自己只用四处转转，维持一下课堂秩序，最后让小组发言，再随便总结一下，就算完成了任务。这样的分组活动教学很轻松，教师几乎无事可做，只是观众。但实际并非如此。

任何教学方式都不是万能的，分组活动教学也一样，也同样有它的不足之处。如果在分组活动开展前，教师不提一些要求，比如应用英语交流和时间限制等。而且在活动开展过程中，不适时地给予学生一些必要的指导和帮助。那么，有些小组可能完不成任务。还有些不听话的学生，就会乘机搞小动作，影响课堂秩序，这样一来，课堂气氛看上去很热闹，但起不到应有的效果。在用分组活动的方式进行教学时，教师的任务应该更重了，要求也更高了。因为教师是分组活动的组织者。活动开展前应向学生提要求，活动进行中应维持秩序，并及时解决小组中存在的问题，观察小组活动的情况，以便于自己做出正确、客观的评价。

在以学生为中心，重视培养学生综合运用能力的教学理念的指导下，分组活动教学是一种很好的教学模式。它能为学生构建一个真实的语言环境，搭造一个互相交流的平台。能真正地用所学到的知识去解决实际的问题，使学有所用。但是在操作时，教师应充分考虑学生的参与问题。教师应走出认识上的误区，充分发挥组织者的作用，精心地准备每一次活动，科学地设计活动的内容。活动过程中加强引导，注意时间地把握，并在活动结束时，做出客观的评价。只有这样，才能保证分组活动教学的效果，才能不断地提高学生参与的积极性，才能让学生在实践中，去不断地感知和运用语言，不断地提高他们运用语言的综合能力，从而达到教学的目的。