土建类专业应用型人才执业能力培养的课程体系研究

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摘 要 土建类专业应用型人才的培养，重点就是要加强其执业能力的培养。为此，土建类专业应用型人才的培养的课程教学体系显得十分重要。立足做人，上好“基本技能课程”，使学生思想品德过硬，基本功扎实“后劲足”；立足行业，上好“专业能力课程”，使学生专业理论扎实、技术过硬“用得上”；面向未来，立足发展，上好“素质与能力拓展课程”，促进学生综合素质全面提升“干得好”。

关键词 土建类 应用型人才 执业能力 课程体系

中图分类号：G642 文献标识码：A

Course System Studies on Civil Engineering Applied

Talents' Practice Ability Training

YUAN Huabin， HE Jianquan， XIANG Boyi

（Hu'nan City University， Yiyang， Hu'nan 413000）

Abstract Professional application-oriented talents of Civil Engineering， the focus is to strengthen the ability to practice their culture. To this end， civil engineering professional teaching system applied talents training is very important. Based on life， having a good "basic skills courses" so that students' ideological and moral skills， basic solid "enough stamina"； based industries， having a good "professional competence course"， so that students of professional theory solid， skillful "lingua franca"； oriented future， based on development， having a good "quality and ability to develop the curriculum" to promote the overall quality of students to enhance "well done."

Key words civil engineering； applied talents； practice ability； course system

执业能力是指从业人员根据自己的职业理想，运用自己所获得的知识和技巧，完成具有目的性的行业活动、履行特定行业角色所需的专业能力、方法能力、身体能力和社会能力等，是适应行业变化的能力特性的总和。土建类专业应用型人才需要的执业能力主要是五个方面的能力：规划能力、设计能力、预算能力、施工能力、管理能力。学校通过多年的研究与实践，构建了由“基本技能课程、专业能力课程（基础、核心课程）和素质与能力拓展课程”组成的执业能力课程体系，共同支撑土建类专业应用型人才执业能力的培养。

1 立足做人，上好“基本技能课程”，使学生思想品德过硬，基本功扎实“后劲足”

基本技能课程主要包括思想政治理论课程、语言类课程（含大学英语、大学语文）和其他基础性课程（含高等数学、大学物理、大学体育、大学艺术及计算机类课程）。学校改革思想政治理论课程教学，把该课程教学与整个大学教育（含就业教育）有机结合起来，相互渗透，加强学生世界观、价值观、人生观的教育；加深学生对地方社会经济建设情况的了解，是学生思想品德过硬。首先，强化思想政治理论课程教学与专业教育在过程上的结合，针对不同年级、不同专业和不同对象，有计划、分阶段地开展思想政治教育。从新生入学教育开始就发挥作用，并贯穿大学教育全过程。其次是深化思想政治教育课程教学与专业教育在内容上的结合。思想政治理论课程教学要紧密联系社会经济实际，结合专业教育，坚持解惑释疑，正面引导，使学生懂得只有把个人的远大抱负、职业理想与时展、社会需求和人民要求紧密结合起来，才能使自身的价值得到充分体现。加大语言类课程和其他基础性课程的教学改革，使学生厚基础，发展后劲足。首先是保证课时和实验、实训教学条件。其次是对语言类课程教学进行改革。

2 立足行业，上好“专业能力课程”，使学生专业理论扎实、技术过硬“用得上”

面向基层，立足行业，上好“专业能力课程”中理论课，使学生专业理论扎实。一是根据市场需要和行业发展趋势和湖南省“两型社会”建设和益阳产业经济发展战略，科学构建专业理论课程体系。二是根据基层、行业发展趋势，改革专业理论课程教学内容，要求专业理论课程内容既要紧密联系学科发展又紧密联系生产实际。三是以科研、教研促进教学。把科研成果转化为教学内容，以科研促教学；并通过教学方法、教学手段的改革，促进专业理论课程教学水平的整体提升。

面向基层，强化实践，上好“专业能力课程”中实践课，使毕业生技术过硬。通过实习和实训，使学生增强了动手能力，使毕业生技术过硬“用得上”。一是通过树立“大项目”实践教学理念，以提高学生的工程执业素质。“大项目”实践教学理念是指以应用型人才执业能力培养为目标，以工程项目为主线，着力于培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，建立将工程教育、自然科学教育、人文科学教育相融合的现代工程教育观，全面提升学生的工程执业素质。构建“大项目”实践教学体系，在对学生开展工程教育与训练，培养实践能力，提高学生的工程执业素质方面发挥了重要作用。二是通过建立开放式的“大课堂”实践教学理念，提升学生的工程执业素质。“大课堂”教学将课堂教学与课外综合指导相结合，将理论教学与工程实践训练紧密联系起来。建立“社会大课堂”，延伸课堂教学空间。在专业实践课程教学中引入参观实习，将课堂教学延伸到工程实践现场，让学生向现场专家和工人师傅学习。将课堂教学与工程实践紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的工程执业素质。建立“学生问―学生答―老师评”的工程实践教学答疑新方式，即老师根据学生所提的问题，组织研讨会、辩论会，让学生自己解决自己的问题，老师对学生的方案和结论进行讲评。建立毕业实习和毕业设计答辩大课堂，紧贴工程实际和跟踪工程前沿。每年学生的实习答辩和毕业答辩，邀请主管部门负责人、大型工程单位和兄弟院校的专家参加，请他们提问、点评，并介绍工程的新工艺、新技术、新材料等。三是以实验课程为着力点，支撑动态实验教学体系。通过实践教学示范中心和基础课示范性实验建设，以开放性实验项目、大学生研究性学习和创新性实验计划等第二课堂为支撑，结合学生社会实践活动的开发综合性实验课程。四是以专业实习为重点，支撑实战训练体系。学校通过一系列改革，逐步建立起学校学期集中实习和寒暑假分散实习相结合的实战训练体系；目前，学校共建固定实习基地160多家，实施专业顶岗实习，要求学生按照企业或公司正式员工标准进行实际操作，现场训练。

3 面向未来，立足发展，上好“素质与能力拓展课程”，促进学生综合素质全面提升“干得好”

学校开展“素质与能力拓展课程”教育，对学生的发展尤其是毕业后的发展是至关重要的。一是产学研用结合，上好“素质与能力拓展课程”，促进毕业生综合素质全面提升“干得好”。以产学合作的实际项目为课题，以实际工程项目为背景，让学生参与工程的立项、招标、设计、施工、运行管理等工程实施的全过程，工程素质得到了有效的培养和提高。以学科竞赛为着力点，开辟学生实践新平台二是结合专业学习需要，学校每年组织学生参加各类学科竞赛，并结合竞赛项目开展多样的社团和社会实践活动，不断提高学生实践能力；组织“三下乡”活动、提供一系列社会实践项目，为学生提供广泛参加社会实践和社会调研的机会。三是以科研训练为着力点，支撑创新意识培养新模式。利用学校的实验条件，全面开放实验室，以教师的科研课题引导学生自觉开展科技活动，培养了学生的创新能力。学校每年资助大学生研究性和创新性项目60项，大学生科技创新项目省级立项20多项。2010年以来，2500多名学生参与教师的各类科研和科技服务课题400多项；邀请国内外知名专家学者组织各类讲座100余场。

通过“三课”的教育教学，学校在培养面向基层、立足城市建设行业的土建类应用型人才执业能力方面形成了鲜明的特色，深受用人单位的好评，受到了包括《人民日报》在内的中央媒体的高度关注，为国家的新型城镇化发展和区域经济发展做出了重要贡献。

本文系2013年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“成人教育土建类专业应用型人才执业能力培养的研究与实践”和2012年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“地方本科院校成人教育教学质量保障体系研究与实践”的部分研究成果，作者系为项目主持人