新课改教育教学中教师如何开展自我评价

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摘要：《基础教育课程改革纲要》中明确提出：强调教师对自己的教学行为的分析与反思，倡导教师评价以自评为主。教师自我反思能力已经成为世界各国备受关注的影响教师专业成长的核心因素，反思成为促进教师更为主动参与教育教学、教育教学效果的提高和专业发展更为积极的重要手段。自评是促进教师反思能力发展的最佳途径。教师在进行自我评价的过程中，要树立正确的评价价值观，掌握正确的自我评价方法，提高自我评价的能力。只有这样，教师才能清楚的认识到自己工作中的成就、不足，提出改进计划，使自己成为成长型和发展型的教师。

关键词：自我评价 科学自评 专业化发展

一、 正确认识自我评价的作用

教师自我评价是一个批判反思的过程，更是一个自我提高的过程，它对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教育教学技能。教师自我评价是教师评价的重要组成部分，是评价对象依据评价原则，对照评价标准，主动对自己的工作表现做出评价的活动。教师的自我评价对提高教师素质、提高教育质量有重要作用，是实施教师终身教育、促进教师专业发展的根本措施之一。

二、评价的内容

新课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色也发生的根本的转变。新课程改革对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了高度的重视。评价教师不再以学生的学业成绩作为评价教师的唯一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体系。教师评价的内容有： 1、职业道德；2、了解学生，尊重学生； 3、教学设计与实施； 4、交流与反思。教师根据以上的评价内容结合自己的工作实际进行自我评价，促进教育教学实践能力的提高，从而促进学生的全面发展。

三、掌握科学的自我评价方法

教师自我评价是一种技术，也是一门艺术。教师在进行自我评价时，应该胸襟坦荡、勇于面对不足。以公正客观的态度进行评价，并通过认真思考提出改进意见。第一，自评是促进教师反思能力发展的最佳途径。教师在自评过程中可以增强其内省的自觉性，促进其反思能力的提高。自评可以改变教师原来消极的被评价地位，成为评价主体的一员，极大地激发教师的主体意识，以一种主人翁的方式主动、自觉地研究自己的教育教学，重视自己教学行为的转变和学生学习活动、学习行为之间的关系，变得注重教育教学观念和技巧的内化促进自己向教育专业化发展。第二，自评要持公正客观的态度。教师在进行自我评价的过程中应当避免“报喜不报忧”的误区，要正确认识教师自评的价值，自觉融入民主、开放、上进和支持的教师自评大集体活动之中。第三，教师要以坦荡的胸襟对待自我评价。有的教师对自评存在着疑虑，误认为自评结果会与奖惩挂钩，往往会对自己作出过高的评价，从而无法正确评价自己的不足。也有的教师在自评中，出于谦虚的态度，过低地评价自己的优点。由于上述原因，导致学校不能对教师作出正确的评价。教师自评主要是使教师对自己的教育教学行为和全面发展状况进行反思，包括自己的优势与不足，并以此为依据，形成改进计划，促进教师的自身发展和提高。

四、 善用自评结果，促进教师教育教学专业化发展

教师自我评价是一个发现问题到解决问题的过程，也是一个教师专业素质持续发展的过程。教师自评是教师专业化发展的重要机制，它在教师的教育信念、专业知识、专业能力和职业道德等方面为教师的专业发展提供了可能。借助教师自评，促进教师专业发展，要求教师树立科学的自我评价意识、掌握评价技能并在教育教学工作中加以运用。教师自评是教师专业化发展的重要内容，是教师对教育教学实践的反思，它为教师的教学行为确立了目标，也找准了前进的方向。在教学工作中，教师要发扬和继承优点，抛弃缺点，完善不足，都要在通过不断的自我评价中成为可能。“教师作为研究者”是时代提出的要求，教师只有在以问题为中心的实践反思和教学探索中，在改变教学和改变自己的互动中，才能实现教师自身专业化的可持续发展。希望我们的广大教育教学工作者都能具有与时俱进的精神，在教育教学的自我评价过程中改造自我，完善自我，使教师自评成为教师专业发展的不竭动力。

参考文献：

1、《走进新课程-----与课程实施者对话》

2、《促进教师专业化发展的有效途径》-----赵智勇