走进小学生阅读

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇走进小学生阅读范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

阅读是语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心，是解决所有语文问题的基础。阅读是获取知识的重要手段，学习好、语文素养高的学生往往都是爱读书的孩子。阅读也是一个人精神成长的重要渠道，可以丰富、充实、深化对世界的观察、感受和思考，提升、丰富心灵素养。阅读有着如此重要的意义，做学生书海的领航人，引领学生爱读书、会读书、多读书是语文教师义不容辞的责任。

一、激兴趣，教方法，广阅读，引领学生走进书的世界

小学生具有强烈的求知欲，世界对他们来说，一切都那么新奇、那么有趣，他们渴望了解世界，而书籍正是他们认识世界的一个窗口。

1. 读故事，让学生爱读书。小学生喜欢听故事，听故事时注意力最集中。入学之初，利用这一特点，每天给学生读一个关于亲情、诚信、感恩等积极向上的小故事。然后与学生一起讨论故事中的内容，用故事中感人的情节来感动学生、激励学生，学生们在轻松愉悦的氛围中受到启迪和教育，阅读的兴趣也被激起，这时老师再顺水推舟向学生介绍这些书籍，学生就会以高涨的热情自觉主动的阅读。

2. 教方法，让学生会读书。阅读是一种较复杂的智力活动，为了提升阅读效果，提高他们的阅读能力，可以对学生进行全方位的、系统的阅读方法训练。如：陈善的“出入法”；朱熹的“三到法”；孔子的“学思结合法”；伏尔泰的“再读法”；冰心的“创新法”；侯外庐的“热处理法”；孟轲的“独立思考法”；顾炎武的“新旧法”等。科学读书方法的掌握，使学生们的阅读如虎添翼，进步神速。

3. 广泛阅读，让学生多读书。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之书使人善辩；凡有所学，皆成性格。”因此，在指导学生选择课外读物时，根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍，只要是思想内容健康、有教育性的书籍，皆可推荐给学生阅读，以便扩大其阅读量。

二、立足课内，延伸课外，实现课内外阅读整合

1. 立足课堂教学，提升学生阅读兴趣与能力。良好的课堂效果是激发学生求知欲望的劲风，教师应用自身丰富的情感激发学生的情感，扎扎实实地搞好每一堂课的教学，在知识教学和能力培养的过程中激发学生的读书兴趣。当学生对语文课感到兴趣盎然时，就会激发他们继续读书的欲望，使读书变为自觉的行动，形成良好的读书习惯。在教学中，要求学生课前自觉地预习课文，把握学习重点，了解学习难点，带着疑问进课堂。课堂上要求学生做到：边听边想。要专注地听老师讲，边听边动脑思考；听同学发言，汲取优点，指出存在的问题，交流完善。精心组织学生与课文进行对话。让学生把自己的读书所得、读书感悟通过多种形式表现出来，并进一步反思。注重背诵。背诵是发展学生的记忆力、提高理解文字能力、积累语言、培养读书习惯的有效途径。通过背诵，学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，并从背诵中领悟作者的用词造句、谋篇布局、感情的表达等写作技巧。

2. 加强课外阅读的指导与落实，引领学生在书海中遨游。培养学生课外学习、搜集处理信息的能力已成为当今语文教学的新任务。作为教师，要鼓励学生去读自己喜欢的课外书，教师则进行必要的指导与跟踪：（1）保证时间。提倡学生每天至少保证1小时的读书时间。（2）推荐读物。为学生制定“课外读书推荐表”。如，古诗词、现代优秀诗文等；阅读名著，如《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《西游记》等。（3）教会方法。如，浏览、跳读、品读、旁注、摘录等，让学生在实践中应用，享受读书的乐趣。（4）跟踪落实。可以设计“一周读书回眸”，从“每天的读书时间和内容，本周最大的收获，家长评价”三个方面来了解学生的读书效果。

三、读写结合，丰富阅读积累

学生读书是吸收的过程，其最大目的是为了写作，因而只有读写结合，才能相得益彰。

1. 写读书笔记。写读书笔记是培养学生阅读能力、提高阅读质量的重要措施。要求学生把看到的精彩片段、名言佳句、好的开头和结尾等摘抄下来；还可以写自己的读书体会；作一些简单的书评。读书笔记每周查阅一次，以便交流学习。进行优秀读书笔记展览，让学生品尝到读书的快乐。

2. 写日记。写日记是一种很好的练笔习惯。开始之初，创设一些令学生感兴趣的事，让学生乐于参与，行动活起来，情感活起来，从而积极表达。坚持每天都批改日记，对能够坚持写，并且态度认真的在星星榜上加一颗星星。每天都抽出几分钟时间进行优秀日记“展读”活动。在此激励下，学生写日记的兴趣越来越浓厚，日记成了学生每天的忠实朋友。

“一个不爱读书的民族，肯定是没有希望的民族，一个崇尚读书的民族，则肯定蕴蓄着巨大的发展潜力。”老师们，让我们引领学生畅游书海，健康成长，做祖国的栋梁之才吧。