刍议整体教学模式在高中英语课文阅读中的运用策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇刍议整体教学模式在高中英语课文阅读中的运用策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：整体教学模式强调整体原理，要求教师在授课过程中，先从整体上把握知识结构的内在联系，从整体来说明各部分间的联系，再将不同的部分综合为统一的整体，即整体―部分―整体。文章首先分析了高中英语课文阅读整体教学模式的作用和地位，然后深入探讨了整体教学模式在高中英语课文阅读中的运用策略，以期为提高高中英语课堂教学效率提供一些有益的参考。

关键词：整体教学模式；高中英语；课文阅读；课堂效率；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）27―0146-02

将整体教学模式应用于高中英语课文阅读教学中，侧重的内容涉及阅读内容的理解、语言结构的学习和运用、必要篇章的结构和修辞手法的分析，即“局部不离整体，整体寓于局部”，有利于培养学生的理解能力和阅读能力，提高课堂的教学效率。

一、高中英语课文阅读整体教学模式的作用和地位

首先，将有助于培养学生的语言交际和整体思维能力。实施整体教学模式，教师可以根据授课内容和学生需求，采用看图谈话法、句型引入法等多种方法，让学生围绕阅读课文的中心思想进行问答，或让学生简述阅读课文的主要情节，从而使学生产生用英语表达思想感情的需求。

其次，将有助于优化阅读课堂的教学结构。实施整体教学模式，教师会侧重于为学生提供自我展示的机会，把学生对阅读课文内容的理解逐步引向深入；加强语言交际训练，让学生同时成为信息的接受者和传递者，促使信息在教师和学生间进行良好的双向传递；教师将使用多种方法去调动学生的学习热情，让学生做出积极的反应，拓宽阅读课文整体思维的空间。

最后，将有助于提高课堂教学效率。实施整体教学模式，教师可以因人制宜，在优生自学阅读时给予中差生更多的讲解和辅导，让不同程度的学生都能够有所得，从而提高课堂教学效率。

二、整体教学模式在高中英语课文阅读中的运用策略

1.通过预习让学生对授课内容形成模糊的整体表象。

（1）让学生收集与课文有关的素材和背景知识，然后抽取部分学生在课堂上用英语向其他同学进行介绍，通过教师对学生介绍的点评来自然地过渡到预测文章大意的练习，在扩大学生知识面的同时也让学生对课文主题有了更深层次的认识。

（2）给学生留一些课前问题，以培养学生归纳和判断的能力。例如，高中英语教师在教授人教版必修3 Unit 1 的课文Festivals around the world时，可以设置如下问题：What festival mentioned in the text is held to celebrate harvest？让学生带着问题去进行预习，积极地进行思考，从而促进学生对课文的初步理解。

（3）要求学生在预习的过程中主动地发现问题，圈划出语法和语言的难点，查阅工具书和资料，将自己无法理解的问题进行记录，从而提高学生的自学能力。

2.通过分散让学生对授课内容形成清晰的部分表象。

（1）教师要充分利用“导入”环节，激发学生的学习热情。良好的“导入”环节能够在正式教学前，吸引学生的注意力和学习欲望，帮助学生建立起新旧知识间的联系，让学生明晰本节课的授课内容，从而确保学生能够有目的地进行学习。

（2）教师通过让学生听读课文，来加深学生对课文大意的理解。学生在通过初步感知获得的总体印象是探索性的，此时教师不宜急于讲解和多次重复个别词句，可以先放一遍录音，让学生合上书本进行仔细聆听，然后再放第二遍录像，让学生打开书本，使听到的声音与书本内容进行对照，并且告诉学生跟着默读，让学生在教师的帮助下对重点和难点语句进行理解和掌握，加深对课文大意的理解。

（3）教师通过分段和分部分的教学，来诱导学生对课文进行更深层次的掌握。高中英语教师在课文阅读实施整体教学模式时，要将课文作为一个整体来讲授，但这并不意味着教师要一下子将课文讲完，这样会超越学生的认知水平。此时教学应该在整体教学的原则下，通过分段和分部分教学，对句子结构进行分析，对语法现象和字词用法进行讲解，诱导学生对课文进行更深层次的掌握。

3.通过再整体让学生对授课内容形成清晰的完整表象。高中英语教师在分段串讲完毕后，应该先让学生再次通读课文，找出有疑问的地方，然后由教师进行讲解；最后引导学生对文章的总体布局进行分析、理解和把握，对层次进行划分，并且以提问的方式对课文的中心思想和主要内容进行归纳。此外教师还要帮助学生掌握作者的语篇交际技巧，并且根据不同体裁来从整体上进行课文的宏观分析，如记叙文要重点引导学生对故事发生的背景、文章的主要事实和寓意进行掌握；议论文要重点引导学生对中心论文、分论点和文章论据的道理进行掌握。

4.通过综合训练培养和检查学生运用知识的能力。

（1）语言交际训练。教师让学生通过朗诵、对话和表演的方式来训练说的能力，从而巩固学生所说的知识，培养良好的听说能力。

（2）听力训练。教师可以让学生听录音、听写和他人对话等方式，训练学生听的能力。

（3）阅读训练。教师通过让学生做与课文内容有关的同步阅读理解练习和完形填空等方式，训练学生读的能力。

（4）写作训练。教师通过让学生进行改写和课文缩写等方式，训练学生写的能力。

高中英语课文阅读整体教学模式，不仅重视文章本身的整体性，而且重视语言意义和语言形式的完美结合，是一种行之有效的教学方法。新课改的深化对高中英语教师提出了更高的要求，高中英语教师必须结合学生的实际情况，以激发学生的学习兴趣和帮助学生建立新旧知识间的联系为目的，进行课文阅读的整体教学。