“网络导师制”:英语教学新平台

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摘 要： 随着社会不断发展，英语作为一种语言工具，不能再按照以往的学习模式去进行教学，各种创新互动的教学模式遂接踵而至。我校创立的“网络导师制”利用现代教育技术，通过网络新平台，人机互动，融合了个性化的一对一教育，成为英语教育教学创新活动的新平台。本文就这一新型英语教学方式进行讨论。

关键词： 网络导师制 英语教学 新平台

要了解英语教学的新平台“网络导师制”，我们首先应该对这一个体制的产生、现状与将来的发展有一个初步的了解，进而深入的探讨。我校实施的以网络平台为载体的“全员育人导师制”课题研究，顺应社会发展，结合学生成长需要，对全体学生展开有针对性、有重点的教育教学活动。导师与学生双向选择，学生根据自己的需要和喜好，选择自己喜欢的导师，导师则根据班级整体情况和自己本学科教学情况，结合班主任调配，选取班级部分学生作为自己的受导对象。导师需要对受导学生的学业和思想动态进行全方位的指导，既教书又育人，既管教又管导。而英语老师应如何合理有效地利用“网络导师制”这一新平台，使其更好地为我们的英语教学服务，真正增强英语教育教学效果？下面我就该问题进行具体而细致的阐述。

1.构筑师生情感交流新平台

虽然本文探讨的是英语教学的新模式，相对传统的学习方式确实弱化了老师的地位，但不能否认，教师在这种新型的创新教学模式中仍然起着非常重要的作用。首先教师要能够激发学生的学习兴趣与学习动机，网络信息是非常丰富的，如何吸引学生在网络中进行英语学习呢，这就需要老师对学生进行引导。比如可以为学生们布置一些需要在网络学习平台上完成的任务，从而让学生去接触这个新的平台，然后对之产生兴趣，从而养成网络学习的习惯。老师也可以和学生在网络论坛上进行交流，同时要注意转变双方角色，大家都是学习英语的同伴，没有师生的差别，从而营造与课堂教学完全不一样的氛围。老师还可以建一个英语学习QQ群，大家加入后可以经常跟学生共享一些轻松好玩的英语视频等，通过这些交流，学生与老师的情感交流一定会越来越多，学生会看到一个不一样的老师，会对老师更加喜爱和尊重。最重要的是，教师可通过网络导师互动交流平台，定期或不定期地对受导学生的学习和生活情况做出发展性评价，记录受导学生的成长轨迹，给予鼓励、指出问题，真诚引导。学生和家长可登录，了解情况，及时反馈，真正做到学生、老师、家长三方合力，共同促进学生的成长。

2.构筑英语课堂教学的网络新平台

一方面，“网络导师制”可以有效地改善学生与老师之间的关系，自然也可以对老师进行课堂教学产生积极影响。另一方面，因为学生在网络上进行了英语学习，他们对英语学习产生了兴趣，那么就能调动他们上英语课的积极性。同时，他们的口语应该也会有所提高，他们可能会更愿意去说，那么老师上课时就可以多多利用英语来进行引导，学生们也可以多多发言，这在英语学习中一定是非常有用的。同时，老师也应该注意与学生的互动。网络导师制中的“匡衡自主学习系统电子教室”则为学生营造了一个更好的学习氛围。在传统的英语教学中，有一个较常见的问题就是学生在课堂上不愿开口，不敢开口、不会开口。而网络教学则能很好地解决这一难题。因为是在网络上，老师和学生、学生和学生不是面对面，学生尤其是部分英语学习基础较差的学生，完全可以克服传统课堂上的胆怯心理，大胆积极地与老师和学生展开交流讨论，轻松融入到课堂教学中来。而网络电子教室上的交流，因为不会影响其他学生的在线学习，所以学生更放得开，课堂质疑与提问会更积极主动，而老师因为不受课堂时间限制，也能对其解答得更为详尽，更有针对性。课堂上的学习内容，也可通过电子白板保存下来，慢慢地理解消化。学生所做的习题，老师也能在线批阅，有的放矢地进行讲解分析，使学生得到更有针对性的辅导，从而更有效地提高学生的学习能力。

3.构筑学生课外学习、自主学习新平台

前面讨论的两点都与老师和学校学习有一定的联系，而现在要讨论的这一点，我认为就是“网络导师制”最重要的一点，就是对学生起到的积极作用。当今学生，对英语学习的态度往往是非常极端的。有些学生因为早些年打下了一个良好的基础，所以英语对于他们来说一点都不困难，因此他们会很喜欢英语，而另一些人由于没有打下良好的基础，本身对英语就有一种畏惧心理，从而会对英语感到厌烦，不愿意去好好学习英语。而对于这一类人，“网络导师制”可以很好地提高他们学习英语的兴趣，同时所有学生都能够进行自主学习，这对他们日后的学习时非常有帮助的，因为自主学习让学生们学到的不仅是英语内容，更是让他们学习到学习的方式和方法。下面就先来分析一下在“网络导师制”的条件下学生进行自主学习的特点。

3.1独立性

首先，网络学习的一大特点就是具有独立性。“网络导师制”是一种非常具有自主化的学习方式，学生们都是独立进行学习的。在学生进行独立学习的过程中，他们并没有像在课堂中一样受到很多的限制，为此他们的学习方法、学习时间、学习内容及学习地点等都主要是由他们自己决定的，因此他们能否完成也主要靠的是他们的自律。同时，网络学习几乎没有外界的压力和监督，因此可以很好地锻炼他们的独立学习能力和自我控制能力。

3.2开放性

“网络导师制”的一大优点就是它拥有世界上最庞大的数据库：网络信息。因此，通过网络学习，可以收集到很多信息，拥有数以万计的免费学习资源，还可以查阅到各种各样的学习方法等，因此“网络导师制”可以充分地拓宽学生们的视野，也能调动他们的主动性和积极性。

3.3趣味性

因为网络信息的丰富多彩，使得“网络导师制”的内容非常丰富，这样就可以非常轻易地展现英语学习的多样性，从而非常具有趣味性，学生也就愿意去学习。因此，这个趣味性可以很好地激发学生的兴趣，提高他们的学习效率，让他们更愿意去学习。

4.结语

通过前文的讨论，我们首先对“网络导师制”进行了一个基本的介绍，让大家对“网络导师制”有了一个初步的了解，就是让学生通过电脑对英语学习产生兴趣，通过各种有趣的学习资源促进学生的英语学习，因此“网络导师制”被称为英语教学的新平台。更加细化后，我们可以了解到“网络导师制”在构筑师生情感交流、构筑英语课堂教学、构筑学生自主学习能力等方面都有非常重要的作用，为这些要点提供了一个非常新颖非常好的平台。因此，在日后的学习过程中，教师应该重视提倡“网络导师制”这种学习方式，同时应该做一些宣传，提示学生进行网络学习。而学生应该充分利用这种非常生动的学习方式，从而在日后的英语学习中做得更好，让“网络导师制”充分发挥其好的作用。

参考文献：

[1]浙江理工大学.“理工文脉网”以网络延续课堂构筑教育服务新平台，2010.

[2]张艳萍.中学设置导师制的实践与探索[J].上海教育科研，2003，（10）.