浅议初中音乐如何进行美育教学

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【摘要】音乐是没有国界的语言，音乐是人类智慧的结晶，学习音乐，对于丰富学生的学习生活，培养他们的全面发展可谓意义重大。而在现实的音乐教学过程中，我们常常会发现只是一场空热闹，学生很难真正的学到知识。本文就发挥教学中教师的魅力、鼓励学生参与课堂、运用良好的作品、利用现代化教学以及培养学生之间的交流合作习惯等方面出发，发表一些自己对初中音乐美育教学的一些思考。

【关键字】初中音乐 课堂 教学 经验

一、发挥教师的人格魅力

我们常说“爱屋及乌”，在教学中我们也常会有这样的体会，某个学生对某位老师的印象较好，那么学习起相应的课程自然也就得心应手，反之，则会在课堂上昏昏沉沉，也影响教学目的的实施。师爱无疆，任何人都喜欢得到别人的肯定，尤其作为一个学生，老师的爱对他来说显得特别的重要，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。要发挥教师的人格魅力，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

二、鼓励学生参与课堂

教学的过程不仅仅是一个知识灌输与传递的过程，而应该是一个师生共同进步、相互学习的过程，这就要求学生要参与到课堂中来。我们作为老师，应该具有分辨学生类别的能力，有些学生好像很调皮，其实只是他们稍微好动一点而已，又或者是他们对这个科目比较有兴趣，在课堂上显得比较兴奋而已，对这种学生，我们一定要分外注意，正确引导，其实每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。

三、选用好的作品

中学时期的学生正值其人生观、世界观形成的重要时期，作为音乐教师，我们应该认识到学生接触什么样的音乐就会受到什么样的影响，所以要选择一些好的音乐作品，当然对于当下的流行歌曲最也可以根据需要做些补充。学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。

四、运用现代化教学

现代化多媒体具有直观、形象的特点，便于学生的理解与掌握，由于科技的进步，现在我们的音乐教学可以多样化的进行了，我们应该紧跟时代的步伐，多利用现代化的教学辅助工具进行现代化的教学，音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补.这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。很多时候，老师的个人演讲或者知识能力是有限的，多利用多媒体教学可以让学生更直观的进行深刻的认识。

五、培养学生之间的交流合作习惯

培养学生之间的交流、合作习惯是当前一种很重要的教学方法。因为学生之间往往会有更多的语言，对于某一知识点的理解往往会有自己的见解，采用交流、合作的教学方法对于培养他们的团队意识，同时对于他们的全面发展也有着积极的意义。现在的学生很缺乏合作的能力，尤其是独生子女，多数都是以自我为中心，分组合作可以很好的锻炼学生的团结合作的能力，把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习教学，它可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。 课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任，也是音乐美育教学的一个重要的环节。

【参考文献】

[1]曹长友.音乐美育与创造性思维的培养《吉林教育》2004第3期

[2]义亚.论素质教育下的中学音乐教学《贵州教育学院学报》2001第6期

[3]聂小春.中学音乐课堂教学模式探新《井冈山师范学院学报》2003第B12期