“遗传与变异”易错选择题的归类分析
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一、知识性错误
在解题时，由于知识掌握得不全面，理解得不彻底或相互之间联系得不紧密而导致的错误主要有以下几点：
1.概念不清
例1在杂交育种中，杂交后代的性状一出现就能稳定遗传的是
A. 优良性状B. 隐性性状C. 显性性状 D. 相对性状
解析：好多同学对这道题中“稳定遗传”的概念没有搞清楚，在解题时胡乱地选择优良性状或显性性状。按书本的知识理解，只有纯合体（纯种）才能稳定遗传，因此我们判断可以稳定遗传的生物一定是纯合体，而在选项中也只有隐性性状才是纯合体，所以正确的答案应该是B。
2.理解不深
例2某生物的基因型为AaBb。已知Aa和Bb两对等位基因分别位于两对非同源染色体上，那么该生物的体细胞在有丝分裂后期，基因的走向是
A. A与B走向一极，a与b走向一极
B. A与b走向一极，a与B走向一极
C. A与a走向一极，B与b走向一极
D. A、a、B、b均走向两极
解析：如果同学们在掌握知识时，只满足于一知半解，零碎片面，没有全面深入地理解知识，那么在求解这道题时，就可能只知道有丝分裂中有关染色体、DNA分子的数目与形态的变化，却很难将此与基因联系起来。同时又可能会认为基因型AaBb的生物，产生的配子是AB、Ab、aB、ab，因此错选答案A或B。实际上，基因存在于染色体上，而有丝分裂的结果染色体数目不变，其相应的基因也不变，所以形成的子细胞与原来的母细胞相比，基因型是不变的，因此答案应选D。
3.整合不强
例3果皮红色A对黄色a为显性。如果将基因型为Aa的枝条作接穗，嫁接到基因型为aa的砧木上，让植物进行自花传粉，所结果实的果皮颜色与基因型为
A.黄色，基因型为aaB.红色，基因型为Aa
C.红色，基因型为AA D.半红半黄，基因型为Aa
解析：这是一道综合性较强的题，需要同学们能够联系无性生殖中的嫁接、植物个体发育中的果皮发育、遗传变异中的杂交与显性关系等各方面的知识内容。如果同学们所掌握的知识之间没有能够相互联系形成知识网，不能将有关知识熟练掌握，整合应用，就会很出现解题的失误。由于嫁接时作物的遗传品质只与接穗相同，与砧木无关，同时果实的发育只与植物母体的体细胞分裂发育有关，与相应的花粉、卵细胞及受精卵都无关，因此正确的答案应是B。
二、技能性错误
认真审题和准确答题是解题的必备技能。在答题时，对题目已知的信息要仔细阅读、认真分析、深刻领会，对题目中提出的问题要反复推敲、充分联想、冷静判断。但是同学们经常会因为审题与答题技能的欠缺而导致各种错误的产生。
1. 信息欠缺
例4某生物核酸的碱基组成中，嘌呤碱占52%，嘧啶碱占48%，此生物一定不是
A. 噬菌体B. 大肠杆菌C. 青霉菌D. 人
解析：在读题时，很多同学虽然知道核酸分子中有嘌呤碱与嘧啶碱，但却无法理解“嘌呤碱占52%，嘧啶碱占48%”所蕴含的意思，没有弄清题意，不明白题干到底表达了什么样的具体信息。因为在噬菌体的核酸中只有DNA，又由于DNA的碱基互补，其嘌呤碱与嘧啶碱的比例肯定是相等的。而其它生物的核酸组成中既有DNA又有RNA，由于RNA的单链性决定了其碱基比例的不同，所以本题的准确答案应为A。
2.信息干扰
例5某DNA分子中含有24000个碱基，由这个DNA分子所控制合成的多肽链中最多含有氨基酸
A. 20种B. 8000种 C. 16000种D. 4000种
解析：很多同学因受24000个碱基的题目信息的干扰，认为答案为D（24000/6）。其实4000是氨基酸的个数，而题目问的是种数，答案应为A。
3.信息误差
例6DNA分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息及最终翻译成的氨基酸如下表：
则如右图1所示的转运RNA所携带的氨基酸是：
A. 赖氨酸B. 丙氨酸C. 半胱氨酸D. 苏氨酸
解析：正确答案是D，但同学易错选B。本题设置了两个陷阱：
一是反密码子应从转运RNA携带氨基酸的长臂一端说起，反密码子是UGC，不符合视觉习惯，很容易被看成CGU；二是给出DNA分子上的图1碱基对应的氨基酸，不符合学生常用的密码子对应氨基酸的习惯。
目前在遗传变异的习题中出现了许多图文题，要求同学有较高的信息获取与处理能力，如果缺乏对此类问题的分类、分析与比较的能力，造成在图文信息提取上的误差，从而引起错误。
4.答非所问
例7一株基因型为AaBbCc的植物，取其花药进行离体培养，得到的幼苗中基因型为aabbcc的个体占（ ）
A. 1/64B. 1/16 C. 1/8 D. 0
解析：有很多同学套用了教材中的单倍体育种知识，在题干的“取其花药进行离体培养的”这句话之后，无中生有地加进了“用秋水仙素加倍”这一条件，结果错选C。正确答案应为D。这类问题的错因主要在于答题时不注意问题的针对性，导致答非所问的现象出现。
三、思维性错误
虽然有些同学基础知识掌握得比较扎实，但由于在解题时出现各种各样的思维障碍，也会引起答题的失误。
1.思维缺乏全面性
例8在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有多少种不同的类型（）
A. １种B. 3种 C. 4种 D. 6种
解析：这道题要求同学们全面考虑生物群体中一对等位基因的全部情况。如一对等位基因Aa，它们的情况为AA×AA、AA×A a、Aa×Aa、AA× aa、Aa×aa、aa× aa共六种，所以正确的答案应是D。如果只考虑Aa×Aa，或没有充分地考虑到各种情况，就很容易出现解题错误。
2.思维缺乏缜密性
例9在具有两对性状的遗传过程中，在F2出现的个体中重组性状类型占（）
(A) 3/8 B. 5/8 C.3/8或5/8 D.1/8
解析：两对相对性状的纯合子杂交应有两种情况：一种是双显性性状和双隐性性状杂交（AABB×aabb），一种是双亲均为一显性性状和一隐性性状（aaBB×AAbb）。按前者计算，比例应为3/8，按后者计算，比例应为5/8。受教材实例的影响，一些同学思想缺乏缜密与严谨，可能只会考虑前一种，即选择B。而正确答案应为C。
3.思维缺乏整体性
例10基因研究最新发现表明，人与小鼠的基因80%相同，则推测（）
A. 人与小鼠DNA碱基序列相同也为80%
B. 人与小鼠染色体相同也为80%
C. 人与小鼠外显子相同也为80%
D. 无法确定
解析：在这道题中，好多同学由于推理错误而错选了A，认为人与小鼠DNA碱基序列相同，也为80%。这主要是因为忽视了基因在DNA上会有位置的变化这一基本特点。基因位置的变化会导致DNA分子碱基序列的变化，从而无法具体确定。这道题实际上考查了同学们分析局部与整体之间关系的能力。
4.思维缺乏深刻性
例11将具有一对等位基因的杂合体，连续自交3代，在F3代中纯合体的比例是
A. 1/8 B. 7/8C. 7/16D. 9/16
解析：这道题的复杂性就在于连续自交。好多同学在解题时，由于没考虑到每个个体都要自交，或计算比例数目有误导致最终的错误。因此同学们要善于寻找与提炼解题规律，掌握解题技巧，简化答题过程。自交的第一代中可得出的杂合体占1/2，纯合体占1/2；自交的第二代中可得出的杂合体占1/4，纯合体占3/4；自交的第三代中可得出的杂合体占1/8，纯合体占7/8。故从中可得出具有规律性的结论：一对等位基因的杂合体，连续自交后，后代中杂合体的比较为1/2n，则纯合体为（1－1/2n）。有了这种深刻性的归纳与思考，下次再遇到此种类型的题目就能够很快地解答了。
5.思维缺乏逻辑性
例12已知基因型为MM的绵羊有角，基因型为mm的绵羊无角，基因型为Mm的绵羊，母羊无角，公羊有角。现有一头有角母羊生了一头无角小羊，这头小羊的性别和基因型分别是
A. 雌性Mm B. 雄性mm C. 雄性MmD. 雌性mm
解析：这道题正确地思维逻辑顺序是：
有角母羊基因型为MM后代小羊的基因型是M
小羊是无角小羊基因型是mm或Mm（雌性） 小羊只能是Mm雌性
在这种解题逻辑中，同学们若无法一步一步地进行合理的推理，就很容易出现答题的失误。因此，这就要求同学们在解题时一定要注意思维的逻辑性，才能准确解题。答案为Ａ。